6、播放2005年10月12日我国成功发射“神州六号”载人宇宙飞船的课件，王记者在发射现场拍了几张照片，可不小心将顺序打乱了，你能按拍摄的先后顺序给它们编号吗？

　　（设计意图：以上活动以教师引导为主，主要促使学生掌握正确的观察方法。但学生究竟有没有真正地掌握，光靠嘴上说是远远不够的，我根据本课学习内容的特点，挖掘数学素材，让学生有更深刻的亲身体验。现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学时，我展示了拍照“神六”的情境课件，一方面渗透爱国主义教育，另一方面通过观察活动，体验并亲历“观察物体”这个知识的形成过程。）

　　四、实践——提升数学价值

　　1、摄影大赛（课件）：猴子和兔子对景点进行不同角度拍摄，请找出各摄影作品的作者是谁？

　　2、出示几张本节课小组学习活动的照片，请说一说照片是从哪个角度拍的？

　　（设计意图：我结合教材，以学生眼前的教室和互动学习为情境，为学生提供了一个观察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系的场景，丰富课堂教学中的现实内容，让学生身临其境地学习，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，让学生感到“数学就在身边”。）

　　五、知识应用：

　　1、做家居设计大师：请利用家中已有的家庭饰物，怎样设计、摆放、布置家居更美观？

　　2、亲子活动：利用假日与家人从不同角度一起捕捉浪漫之城——珠海的美景。

　　（设计意图：《数学课程标准》要求“人人学有价值的数学”，这一教学环节的设计，充分体现了数学与生活实际的联系，使学生将所学知识及时运用到现实生活中，同时也更进一步地激发学生的学习热情。）

　　3、通过今天的观察物体活动，请同学们分享学习收获。评出最佳学习小组，奖励“与书本外形相同的礼物”，拆开礼物，小组成员各得一支圆珠笔。

　　（设计意图及评价方式：本节课突出学生在课堂上的主体地位，重视学生主体参与，为学生提供充足的学习素材，让不同的学生在原有的基础上都得到不同的发展。创设充分的学习空间和时间，让学生在观察活动中自主探究，体验空间观念和经历有关知识的形成过程，培养主动探究的能力。在课堂评价时，我利用“四动·九段”评价模式，注重对学生在基础知识(动笔)、基本技能(动口)、实践操作(动手)、学习过程(动态)等内容进行评价，并让学生得到本节课的“节日礼物” （也是首尾呼应），以此来激发学生的进取心，保持积极的情绪，分享学习成功的快乐。）