开展园本教研促进教师成长(3)
1、相互尊重，敞开心扉
历来的教研活动大多是在严肃、严谨的氛围中召开的，而我园在教研活动中，为促使每位教师快速成长，我们提倡每位教师都要勇于提出自己的见解与不同的意见，要敢于争辩，并允许教师相互质疑，力求营造一个严谨、务实、民主、宽松的学习科研氛围，激励教师积极参与教研活动。在每次教研活动之前，我们都要求教师明确研究的主题，大家心中有数，真正成为教研活动的主人。在活动中，力求做到互相学习，共同切磋，合作研究，分享经验，提高教学研究水平。例如：我们组织过“我的优缺点”和“我的五年计划和学期计划”的教研活动，这些都是提高教师思想素质，激发教师追求崇高目标，勇于剖析自己、超越自己、挑战自己、实现自己的研究活动。在活动中，气氛轻松又热烈，由于教师心里没有压力，纷纷对自我进行了阶段性的回顾和预测，它不仅帮助教师树立了自己职业生涯的阶段目标和长远目标，激发教师努力去创造未来；同时也便于管理者在一种轻松愉快的氛围中了解和掌握每位教师的精神状态，也便于管理者针对每个人的特点，帮助教师，促进教师共同进步。
2、找准专题，互助合作
幼儿园教研工作的开展，是促进教师专业成长的有效途径。在实际工作中，我们能根据本园的园本课程来制定教研内容，还针对本园的实际情况，如我园年轻教师较多，教育教学经验不足，保育工作和家长工作成为薄弱环节，便围绕此专题展开了系列教研培训活动。例如开学初的“如何做好新生的来园工作”，由于带新生班级的有多位是新教师，我们便请经验丰富的教师先介绍自己往年如何做好新生的工作经验，之后，年轻教师当场提问自己心中的困惑，全体教师集体帮忙解决问题，再由新老教师组成的“结对”帮助小组，在老教师的手把手的引领下，新教师均能顺利的做好新生入园的一系列的工作。而且，为了更好的解决教师在教学中的问题，满足教师在活动中的需求，我园在每学期中和学期结束时都要征求教师在教育教学所遇到的和存在的困惑和问题，并以此不断调整教研计划或把它作为下学期教研内容的依据。
3、面对面，相互切磋
所谓的“面对面”，它是指园长、教研组长与教师之间以面对面对话的形式，共同探讨、解决教育教学中比较困惑的教研方式。我们根据本园的实际情况，分为集体面对面与分层面对面。
（1）、集体面对面
顾名思义，集体面对面就是全体教师坐在一起进行教研活动。它可以是园长或教研组长根据本园的实际情况制定的教研内容，如在实施《纲要》的过程中，很多教师对教学中“还要不要常规”感到了困惑，于是，我们就这问题开展了“教育沙龙”活动，活动前要求大家做好充分准备。在评论会中，教师们都引用了有关教育理论，结合教育实践阐述了自己的观点。大家踊跃发言，热烈讨论，通过激烈的辩论终于达成了共识。有目的的开展专题活动，能促进教师重视学习教育理论，有助于教师的分析能力和解决问题的能力，同时提高他们理论与实践结合和语言表达能力。
