2 ．培养学生灵活应用知识的解题能力和计算能力。

　　3 ．培养学生仔细计算的良好习惯。

　　重点 正确、熟练地进行约分。

　　教具 主题图。

　　教法 合作研究 自主评价

　　教学设计流程

　　（一）导入：提问：什么叫最简分数？什么叫约分？怎样约分？

　　（二）教学实施

　　第1 题。观察，口头回答蓝色部分和红色部分哪个多些？为什么？

　　提问：第2 个图还可以化简为几分之几？

　　第2 题。提问：你是根据什么这样填写的？

　　第3 题。根据最简分数的概念，判断哪些已经约成了最简分数，哪些还没有约成最简分数。然后把不是最简分数的继续约成最简分数。

　　第4 题。，先约分，再连线。

　　第5 题。这三组分数，既不同分子，也不同分母，如何进行比较呢？（先约分，再比较）

　　第6 题。通过交流，得出结论：先把这几个分数约分化成最简分数，再比较哪些分数相等，可以用同一个点表示。然后填在教材上。

　　第7 题。提问：求进人决赛的队占所有参赛队的几分之几，是谁与谁比较？怎样计算？

　　8 题。根据插图中的两个时钟，求出睡眠时间，再和全天24 小时比较，写成分数并约分。

　　9 .第9 题。交流计算方法和思考过程。

　　（四）思维训练

　　一个分数约成最简分数是 ，原分数分子与分母之和是90 ，原分数是多少？

　　（五）课堂小结