中学语文教学低效探源(4)
我们知道，西方语言有丰富的形态，同一语词在不同的言语中有不同的形态变化，因而其词汇系统就有与 之孪生并行的繁密的言语法则。可是，汉语是非形态的“人治”的语言。我国古代有文字学、训诂学和音韵学 ，却唯独没有语法学，这并不是古人的懒惰或无能，而是汉语并不存在与词汇系统并生的脱离具体语境的普遍 的言语法则。文字是记录语言的符号系统，不同民族的文字和语言在传承本民族的精神文化的漫漫长途中，各 有自身的发展规律和本质特点。“形入心通”的表意汉字走的是与“声入心通”的表音文字完全不同的方向。 ［５］拼音文字易认易写易记，但它却要在复杂的语法体系上使学习者付出沉重的代价；表意的方块汉字难认 难写难记，然而它无需费劲地学语法给学习者以优厚的补偿。汉字的表意性决定了汉语的特点是以意统形、形 随意遣。只要积累了丰富的语词，就可以象小孩玩积木一样随心凭意地自由组合，任何抽象的组合方式都无法 强迫汉民族的思维与言语完全就范。极少量强制性的语序，如“前后”、“上下”、“天地”、“黑白”、“ 是非”等，完全是约定俗成的言语习惯使然，谁也说不出个所以然来。因此，汉言语之法，是‘以意运法’的 ‘活法’，而非‘以意从法’的‘死法’“［６］。然而，现在要学生学的一套语法理论，却是从全盘西化的 《马氏文通》发展起来的。它漠视了汉言语”以神摄形“、”意能役法“的特点，用”先存成见，后找例证“ 的方法，把西洋形态语言的语法框架套在非形态的汉语头上，然后陆续发现诸多”例外“，便不断增添补缀， 结果使语法体系繁难臃肿令人望而生畏。［７］这种”以洋律中“的形式主义的语法理论，在言语实践中，不 是被言语主体忘得无影无踪，就是常常与言语实践＠①格不入：学生会理解和运用的语词、短语和句子，却往 往连教师也说不清它的类别和结构；学生能从意义内容即事理逻辑上辨明正误的语句，却常常无法从语法理论 上分析其正误。那么，这样的语法理论学得越多，离有效的言语实践不是越远了吗？
近年来中学生整体学习水平的下降引起了普遍关注，有关人士提出要用高考来引导中学教学改革。当然， 高考确有调控中学教学的作用，但是它的调控能力实际上很难及于整个中学教学。”文革“前语文高考只考学 生的写作能力和阅读浅易文言的能力，但它并未成为各个年级的语文教学努力追求的唯一目标。这是因为高考 仍然只是手段而不是目的，各年级的教学实践真正臣服的是教学大纲而不是高考。
我国的中学语文教学大纲，虽然在教学目的中规定了教学实践必须培养和发展学生正确理解和运用祖国语 言文字的语文能力，即一定的读写听说的言语能力，但由于始终没有真正认清语文学科的矛盾性质及其与教学 目的的关系，因此也没有进一步真正认清语文能力的内涵及其同学习课文和语文知识的关系，从而盲目地把教 学生学好课文和语文知识当成培养学生语文能力的前提，同样在大纲的目的任务中规定下来［８］，因而使得 各个年级的语文考试，始终逆情背理却习以为常地把代表言语大师和高手的水平、学生不可能也不必要明彻悟 透和全部记住的课文和繁难且许多无用的语文知识作为命题的重要范围，加上”标准化“的推波助澜，以致教 学实践四面出击，互相矛盾：一方面主张精讲多练，培养学生的自学习惯，另一方面却又满堂灌注，讲风不息 ；一方面希望不要把语文课上成知识课，另一方面却知识严重泛滥；一方面肯定教材只是凭借，另一方面却老 在极其有限的材料中打转转；一方面大力提倡多读多写，另一方面当教材稍微编厚一点却又很快就在一片叫苦 声中删薄了。诸如此类，不胜枚举。结果师生的负累越来越重，而学生的言语能力却逐届滑坡，许多资深教师 困惑而无可奈何地悲叹：语文课越教越不会教了！
可以说，我国解放后的中学语文教学除”十年浩劫“以外，一直都在不断地进行着改革和探索，特别是８ ０年代以来，各种语文教改实验遍地开花。但这些教改探索始终都只是在教材、教法和测试形式等浅层次上进 行，而没有在教学目标这个深层问题上有所突破。因此，尽管许多教改实验都取得了程度不同的成效，但从总 体上看，语文教学始终都没有跳出这样一个往复循环的历史圆圈：学科性质—一基础性、工具性、思想性和知 识性；教学目的—一学好课文和语文知识、发展智力、培养能力；考试范围—一课文、语文知识、读写能力； 教学弊端—一讲风不息、知识泛滥；教学效果—一少慢差费；学科性质……由此可见，颠倒了语文的学科性 质同教学目的关系，根据学科内容的矛盾性质确定互相矛盾的教学目的，—一这，就是中学语文教学长期低效 运行的根源。
因此，中学语文教学要有突破性的改革，不能仅仅在教材教法或测试形式上动作，而必须改革执一驭万的 教学目标！只有在教学大纲中把培养和发展学生螺旋上升的言语能力作为各级考试检测和调控的唯一教学目标 ，并明确规定各个年级教学的课文和有关的语文知识只是为训练和发展学生言语能力服务的只学不考（古诗文 背诵除外）的凭借和手段，才能使几十年少慢差费的语文教学真正翻开崭新的一页。
