国外阅读理解教学与研究中的“出声思考法”探析(5)

　　（二）、出声思考法的突破与发展方向

　　出声思考法作为研究方法揭示了专业读者阅读过程的灵活性和直接目的性。作为教学方法，它最初用于教 师与专业读者的示范方法。

　　出声思考法强调形成阅读理解研究的方法论和指导性理论的调整，方法论上的调整指向从试图寻找个体工 作记忆的加工痕迹到记录社会背景下构建意义过程所揭示的 思维活动。指导性理论的调整体现在有关阅读表征 的言语转换过程中。

　　出声思考法已经成为阅读理解教学的一个重要模式，并将在建构主义学派理论指导下，在这一领域的研究 中成为教育学、心理学注意的焦点。阅读理解教学研究的新方向将是一种新的出声思考的表现形式。

　　（三）、对我国阅读理解教学与研究的启示

　　1、作为一种“研究方法”和“教学策略”， 出声思考法有它的理论依据，可以以实验的形式对其进行研 究与运用；

　　2、在语文教学和外语教学的范围里， 可同时采用“出声思考法”；

　　3、“出声思考法”的策略还需在具体的教学教程中探索， 并形成可操作策略；

　　4、“出声思考法”并非要取代其它阅读理解的教学方法， 它更是一种科学有效的阅读教学方法，是对其 它方法的补充。

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　　3. Simons, H. D. （1971）。 Reading comprehension: The needfor a new perspective. Reading Res earch Quarterly, 6（3）， 338—363.