北师大版《生活中的大数》 教案设计(5)

　　3、教师引导学生想想，1分米是几厘米？板书：1分米=10厘米

　　4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？

　　（教师板书：1m=100cm　 1m=10dm）

　　5、教师引导学生想一想，你见过什么东西的长度大约是1分米？

　　活动二：建立“毫米”的长度观念。

　　1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。

　　2、教师介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，教师介绍“1毫米”写作“1mm”，

　　3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米）

　　4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？

　　学　生　活　动

　　学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。

　　学生读三遍，书写一遍

　　学生分组讨论

　　学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等

　　学生先估一估，再动手量一量

　　学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？

　　学生用手指比一比1毫米的长度。

　　学生读三遍，书写一遍。

　　板书设计

　　铅笔有多长

　　1分米=10厘米　 1dm=10cm

　　1米=100厘米　　 1m=100cm

　　1米=10分米　　 1m=10dm

　　课　题 1千米有多长 教时 五　 2　 21

　　学　习

　　目　标

　　1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

　　2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

　　3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力。

　　学习重点 体验1千米有多长

　　教　　学　　过　　程

　　教　师　活　动

　　一．活动导入。

　　同学们，你知道你走一步有多长吗？请一位同学量一量.

　　二．玩中学

　　1.走一走。

　　通过实际测量，感受走100米用多长时间。

　　回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，再说一说走完100米后有什么感受。

　　2．估一估。

　　通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

　　（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。

　　（2）估一估1000米大约有多少步？

　　（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（　 ）圈的长度正好是1千米。我们沿操场走一圈大约用几分钟？沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？

　　3．想一想。

　　进一步体验感受1千米有多长。

　　请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿马路走一走，感受1千米的实际长度。小结：1千米=1000米