北师大版《生活中的大数》 教案设计(2)
1)估计大正方体中小正方体的个数
2)小组合作、认识“千”、“万”
展示学生数的过程。其他学生质疑,该生释疑。??
3)认识“万”
4)感受一千、一万的大小
A、5)数位顺序表的排列
A、回顾学过的计数单位有哪些。
B、班内反馈
三、巩固练习、拓展运用
1、课本29页“说一说”
2、课本31页“涂一涂”??
班内反馈交流,只要学生涂的正确都给以鼓励,涂法可以多样化。
四、班内总结汇报
学 生 活 动
学生估计一下有多少个,并说说自己是如何估计的。
学生仔细观察大正方体,数一数有多少个小正方体。 学生在小组内交流自己的看法。
学生回答,并说出原因。
学生在课前发的表格中按一定的顺序填写。学生独立完成。
学生独立数一数有多少个,班内汇报,让学生说出自己是如何数的。
学生独立涂出二百三十八个小方格,要求要让大家一眼就能看出是二百三十八个小方格。
板书设计
数一数
10个一是十
? 10个十是一百 数位顺序表
10个一百是一千
10个一千是一万 …… 万位 ,千位,百位,十位,个位
课 题 拨一拨 教时 四 2 17
学 习
目 标
1.在活动中激发读、写数的兴趣。
2.在数学活动中对大数有具体感受,发展数感 。
3.通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
学习重点 理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
教 学 过 程
教 师 活 动
活动一:拨一拨
(一)出示信息(投影)
(二)组织学生分组活动
1、第一类:不带0的数。
抽学生代表说说数的读法,该怎么读?为什么这样读。
抽几桌汇报。
2、第二类:中间带0的数
(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?
(2)小结:读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0。
(3)出示只有中间带0的数,让其他小组的学生读。
3、第三类:只有末尾带0的数
老师归纳。
4、第四类:中间和末尾都有0的数
(1)读一读、说说方法,老师小结。
(2)出示一个代表所写的数,看谁读得快,学生自己读后,抽生读。
(三)你拨我写
(四)总结读、写数的方法。
活动二:练一练
1、 说一说商品的价钱
2、 写出横线上的数
3、 填一填 学 生 活 动
学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。
分组讨论交流这4种数的读法,并将自己讨论的一类数各摆出5个。
学生再读读数,然后将数拨在计数器上。
每人写一个不带0的数,请同桌读一读。
派代表说说这类数的读法