忽然，他灵机一动，心想：（）。

　　（7）再读第二节，情景表演。

　　（8）男女生配合读第二节。

　　说明：通过角色扮演和男女声合作朗读等各种形式，引导学生朗读课文及重点句，理解课文内容。在教学中，充分体现以读为本的教学理念，使学生在自读自悟中逐步领会课文含义，培养学生阅读理解的能力。

　　3、学习第三节。

　　（1）曹操灵机一动想出来的办法到底有没有用呢？

　　（2）学生交流。

　　（3）自读、师生配合读第三节。

　　（4）完成填空。

　　将士们原先个个（），现在干渴的嘴（）。

　　原先行军速度（），现在将士们个个（），很快（）。

　　（5）查字典学习生字：精。读词语：精力、精灵、精神。

　　4、齐读全文。

　　说明：本环节设计了填空练习，旨在帮助学生理解课文内容，并有意识地渗透了“前后呼应”这一知识点。通过学习小菜单方式让学生复习音序查字法的三步曲，落实本单元的训练重点，帮助学生提高查字典的能力。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、认读词语。

　　2、选词造句。

　　说明：这一环节设计为达到进一步复习巩固的目的，同时又是一个知识的迁移，让学生能举一反三，逐步提高学生的语言表达能力。

　　二、尝试背诵课文。

　　1、齐读课文。

　　2、背诵课文。

　　（1）根据老师所给的词语试背第一节。

　　（2）根据老师所给的句式来试背第二节。

　　（3）师生配合背第三节。

　　3、说说“望梅止渴”的故事。

　　说明：背诵课文对学生来说有一定难度，需要教师进行一定的指导。在学生熟读课文，理解内容的基础上，老师给学生一定的提示（可以是关键词语，可以是有关句式），这样，从扶到放，让学生分节背诵，可以化难为易，从中也可以让学生掌握一定的方法。

　　三、拓展训练。

　　1、将士们在曹操的带领下，顺利地走出了荒原。但是，一路上他们却没有看到梅林，这时，他们会怎么想？又会怎么说？

　　出示：将士们想。将士们说：“。”

　　2、小组讨论，分组交流。

　　3、总结。

　　出示：我们在遇到危急的情况时，千万不要着急、慌张，应该沉着冷静，想办法去克服困难，解决问题。（自读、齐读句子。）

　　说明：通过拓展环节发展学生的思维能力，进一步理解课文，体会曹操的聪明与机智。同时渗透情意目标，让学生懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题的道理。

　　四、指导书写。

　　1、指导书写：灵。（注意上面最后一横不出头。）

　　2、指导书写：导。（注意上面要封口，不能写成“己”和“已”。）

　　3、指导书写：骑、根、舌、止。

　　4、学生书写。

　　说明：写字时，应让学生先了解字型结构和字的笔顺，看清字在田字格中的位置，然后再书写。对学生较易写错的字应重点指导，本课生字中，“灵”要求学生注意其笔顺；“导”应注意字的上半部分要封口。在写字过程中，教师应认真巡视，关注学生的书写态度、姿势和执笔方法。