第一课时

　　一、激发兴趣，出示课题。

　　1、尝梅子、品味道。出示：酸。拼读这个字。

　　2、吃过梅子的人，在口渴的时候，想到梅子的酸味，嘴里湿润起来，就不会觉得口渴了。

　　谁知道在我们积累过的成语中哪个成语说的就是这个意思？

　　出示：望梅止渴。齐读。

　　3、出示课题：44、望梅止渴齐读课题。

　　学习生字：止。再读课题。

　　说明：课题的导入从让学生亲自尝尝梅子的味道入手，了解口渴时想到梅子酸味后的反应。然后，从所积累过的成语中引出鈥溚�梅止渴鈥潱�让学生温故而知新。最后在理解意思的基础上引出课题，激发了学生学习的兴趣。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、你们知道这个成语是怎么来的吗？老师请你看动画，听故事。

　　听清这个故事发生在什么时候？谁让大家望梅止渴？

　　2、学生交流。板书：三国时期曹操

　　3、齐读词语。学习生字：期。

　　4、简单介绍鈥溔�国时期鈥澓筒懿佟�

　　说明：这一环节旨在激发学生的兴趣，主要通过听课文录音，初步了解课文内容，并能在老师的简单介绍中让学生对鈥溔�国时期鈥澓外�湶懿兮�澱庖焕�史及人物有所认识。

　　5、课内预习，自由读课文。

　　（1）自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字。

　　（2）指名分节读课文。其他同学仔细听，认真记。

　　（3）学生点评。

　　（4）同桌互相检测。

　　说明：在教学中，要强化学生课内预习，让学生在借助拼音读文的过程中，逐步做到文熟字悉。自读课文后让学生进行评价，使学生的朗读得到纠正和提高，也培养了学生静心听、记的习惯，常此训练，学生的朗读水平必将大幅提升。

　　三、理解课文，指导朗读。

　　1、学习第一节。

　　（1）曹操在行军的过程中，遇到了什么困难呢？齐读第一节。

　　（2）学生交流。

　　（3）指导朗读。

　　出示句子：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。

　　（4）理解词语：烈日高照、火烧火燎、口干舌燥。齐读词语。

　　（5）学习生字：舌、燥。再读词语。

　　（6）师生配合读。

　　（7）行军速度越来越慢，会给十万大军造成怎样的后果呢？

　　（8）学生交流。

　　说明：通过朗读指导，让学生体会到当时的处境十分危急并利用媒体让学生在语言环境中理解烈日高照、火烧火燎、口干舌燥这些词语的意思。

　　2、学习第二节。

　　（1）自读第二节。

　　（2）指名读。

　　（3）指导朗读。

　　出示句子：曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？

　　学习生字：导、根；理解：向导

　　（4）曹操问过向导，在得知附近根本没有水的情况下，他是怎么办的？

　　（5）学生交流。理解词语：灵机一动。学习生字：灵。

　　（6）想像说话：。