师：正面相。（男生面向全体，其他学生举起双手，说“咔嚓”。）

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　　2. 看图连线

　　师：同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们。

　　（课件出示“练一练”第1，2题，学生很顺利地说出准确答案。根据学生回答，教师点击连线。）

　　师：这两道题没有难住你们，有信心做下一道题吗？

　　3. 看到的茶壶是什么样子的

　　师：各小组取出茶壶，要求把茶壶把正对黑板。请同学们坐在座位上认真观察桌面上的茶壶，把你看到的形状用一个动作表示出来。

　　（学生纷纷根据看到的茶壶形状，用肢体模仿。）

　　师：（问一生）你为什么这么做？

　　生：我看到茶壶把在左边，就左手*腰；茶壶嘴在右边，右手就向右伸出去。

　　师：（问一生）你的动作怎么和他相反呢？

　　生：我看到的茶壶嘴在左边，茶壶把在右边，我就向左伸左手，右手*腰。

　　师：（指一生）你又为什么这么做呢？（模仿学生两手合十前伸的动作。）

　　生：我只能看到茶壶嘴，看不到茶壶把，我就这样做！（说完又做了双手合十向前伸的动作。）

　　师：同学们做的动作和回答都很精彩！淘气、笑笑也在观察茶壶。（课件显示第13页第3题）他们看到的各是哪幅图画，请同学们先小组讨论，再在书上连线。

　　（学生讨论后在书上连线，集体反馈、订正。）

　　4. 游戏：看图找位置

　　师：同学们练习完成得很好，下面我们做一个游戏。老师为每组准备了一个玩具和一个配套的信封。现在请各组小组长把玩具正面对着教室黑板在桌上放好，组里的每个成员都从信封里抽一张图片，当老师说“开始”，你再看图片上玩具是什么样子的，再迅速找到相应的位置。记住：不许转动玩具！看谁找得又快又对！

　　（学生按要求放好玩具，抽出图片。“开始”的口令发出后，学生看图片，找相应的位置。学生找到位置后，各组汇报游戏情况。）

　　（四）全课小结：畅谈收获

　　师：回忆一下，这节课我们学习了什么？你有什么收获？你想给自己留什么作业？

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　　〖教学反思〗

　　本课以观察学生熟悉的小汽车、茶壶、玩具等物体为线索，引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。这与学生的生活经验是一致的。因此，本课教学的着眼点主要放在“趣”“实”“活”三个方面。

　　首先，我创设了“猜一猜，它是谁”的问题情境，从一开课就牢牢抓住学生的注意力，有效调动起学生的学习积极性，达到“课伊始，趣已生”的效果。“为什么刚开始猜的时候，我们不敢确定谁猜的对呢”，这个问题的提出，引导学生在“猜”中思考，在思考中产生求知的欲望，从而积极主动地投入学习活动之中。

　　“趣”还体现在换位置观察小汽车、当“小小摄影师”为同学“照相”、用肢体语言模仿茶壶是什么样子的、看图找位置游戏等多个环节，这既密切了数学与生活的联系，又充分展现了数学的魅力，使学生在“玩中学，乐中悟”。

　　深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是设计本课的指导思想；怎样既让学生真正觉得“有趣、好玩、有新意”，又使这节课的知识技能目标落到实处，是本课教学所极力追求的目标。在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动，以及如何适当把握本册“观察物体”中学生发散的“度”，还有待进一步思考、改进。