语块在小学英语教学中的作用及其优势(2)

　　3. 语块在小学英语中的作用与优势

　　Lewis (1993) 认为语言是具有语法意义的词汇构成的，而不是由具有词汇意义的语法构成的。这些具有语法意的词汇构成了许多具备实际意义的语块(meaningful chunks)， 然后由这些语块形成连续而又连贯的语篇(continuous coherent text)。对中国学生来说，记忆和理解的问题并不严重，但是从大脑中要很快提取出来就比较的困难，更不用说是恰当的应用了。Wallace(1982) 认为英语词汇的教学存在这样一些问题：1）使用时搜索不到所需词汇；2）词汇使用不当；3）词汇使用不得体；4）词汇使用不用符合习惯。诸如此类的问题的解决可以借助词汇法，语块或者词块可以作为预制模板，作为储存及其输出的整体单位。尤其是对于小学生，在没有掌握语言知识的情况下，语块对于语言交际的实现无疑是有积极的作用。

　　1）解决词汇记忆的负担

　　从上面对语块的分类可以看出来，语块小到一个词，大到一个句子，掌握一个语块就可以掌握好多的单词。同时，由于语块的意义是有其特定的语境，因此，语块中的词汇更容易被记住，有意记忆记忆比无意义记忆更有效，这已经是被心理学研究所证实了的。再者，“它还有更高的准确性。应为语块的构成成分之间收到语法和语义搭配的双重限制，在使用时还可以从记忆库中即取即用”（李大志，2006：34）。那些句型框架虽然有一定的变化性，但是他们有很强的规律性，可以替换的部分的灵活性相对小，比自己根据句法结构、词汇用法而生成的句子所付出的努力要小得多，犯错误的可能性也要小得多。在这些语块的基础上进行的即时交际更为流利，准确性更高（Pawley and Syder, 1983）。

　　2）正确的语用、语域使用

　　以语块为单位进行语言学习，可以避免词汇及句子使用过程中的语境使用不当的错误。主要原因就是语块具有较强的语用功能，语块自身的形成过程中就包含了某种应用语境，因此，语块的习得也就同时掌握了其一定的语境。比如，how are you! What's your name? Let's______ (e.g. let's begin our class；let's go home together.). 这些语块完全具有其自己的应用语境，基本上是固定化的程式。

　　3）语言表达的母语般的流利性与选择性

　　Pawley & Syber (1983) 提出了两个迷惑：母语般的选择和母语般的流利性。为什么母语使用者能够流利的表达并准确的选择语言材料呢？他们认为母语学习者主要依据积累大量的程式化语言，有许多词汇化的句干（lexicalized sentence stems）。因此外语学习者要想达到或者接近母语学习者的语言水平就要不断地掌握这些程式化的语块，提高语言使用的准确性与流利性。