语言研究重要手段：课堂话语分析(6)

　　4. 话语结构的分析

　　话语结构分析主要包括主动被动、话题转换、角色转换、话语修复等方面，对这些方面的数据和资料分别进行统计或记录，在此基础上进行课堂话语分析。

　　5. 话语水平的分析

　　话语水平包括多种方面的因素：教师和学生话语所涉及到的词汇量、常用语句的结构分析，例如，有的学生在表达“我想……”，经常使用“I want to ...”，很少使用其它句型，而有的同学则不同，他会为了避免重复、单调而不时地调整句型结构。同样是表达“我想……”，他会说“I'd like to ...”，这看上去就要灵活得多。话语水平的分析还包括对提取真实成分的分析，话语中的添加语、口头语及修复越多，真实成分越多，话语水平就越高。另外，话语水平的分析还可以通过熟练性、流畅性、准确性等进行考察，比方说，学生一个词、一个词地表达，熟练程度就不够，流畅性就差，话语水平就不高。再如，She go to，oh, I mean she went to...，学生没有准确地使用时态，表明对动词时态的掌握情况比较差，话语水平也不高。可见，通过话语分析，我们可以真实地了解学生的口语水平。

　　6. 追踪观察

　　或者称样本的连续积累。这是指在不同的时间里，对同一个教师或学生的话语进行取样和分析，比较这两次或多次取样的样本之间有何差别和改善。追踪观察可以得到一个人在一段时间里的连续资料，能够从整体上分析一个人的话语发展过程，这是一种很重要的话语分析方法。

　　以上谈了课堂话语分析中几种重要的分析方法，这些方法不是孤立的，观察者要灵活使用其中的一种或多种方法，保证结果的科学性和有效性。