分数和小数的互化教学设计二
分数和小数的互化教学设计一
〔教学过程〕
本节课共分四个环节进行。
1．复习旧知。
（1）口算。
（2）用小数和分数表示下面各图中的涂色部分。
订正时，结合这道题说说小数的意义。
（3）0.9里面有9个( )分之一，它表示( )分之( )。
（4）0.07里面有7个( )分之一，它表示( )分之( )。
（5）0.013里面有13个( )分之一，它表示( )分之( )。
（6）4.27表示( )又( )分之( )。
[订正：（3）十、十分之九；（4）百、百分之七；（5）千、千分之十三；（6）四、百分之二十七]
（7）口答：分数与除法的关系。
教师小结：前面我们复习了有关小数和分数的一些知识，为了便于比较和计算，常常要把分数化成小数，或者把小数化成分数，今天就来学习这方面的知识。板书课题：分数和小数的互化。
2．学习小数化成分数的方法。
教师谈话：刚才我们复习了小数的意义，小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几、鈥︹�Φ氖导噬暇褪欠帜甘�10、100、1000、鈥︹�Φ姆质牧硪恢直硎拘问健Ｒ虼耍∈梢灾苯有闯煞帜甘�10、100、1000、鈥︹�︹�Φ姆质�
（1）出示例1：把0．9、0．03、1．21、0．425化成分数。
可指名回答：先说说每个小数表示的意义，再化成分数。
《分数和小数的互化教学设计二》摘要：、千分之十三；6四、百分之二十七] 7口答：分数与除法的关系。 教师小结：前面我们复习了有关小数和分数的一些知识，为了便于比较和计算，常常要把分数化成小数，或者把小数化成分数，今天就来学习这方面的知识。板...
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