3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　二、预设教学思路

　　（一）复习巩固识字

　　[课件出示许多小鱼]

　　瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？（沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎）

　　（二）指导书写“久”和“乎”

　　1．学生自己观察。

　　2．老师范写。

　　3．学生书写，同桌互评。

　　4．展示交流，并说说为什么这么评。

　　（三）朗读感悟

　　1．指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”

　　（1）学生自己说说读后的体会。[课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践]

　　（2）学生尝试把自己的体验读出来。

　　（3）在不断的评价中提高朗读水平。

　　2．让学生仔细看看插图，小男孩是闹着玩的吗？[借助读物中的图画阅读]

　　指导朗读“‘我知道。’小男孩头也不抬地回答。”

　　（1）听了“我”的话，小男孩停下来了吗？

　　（2）读了这句话你知道了什么，或者有什么不清楚的提出来，在小组里讨论。[对课文中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。]

　　（3）在评价中领悟朗读的语气。

　　3．朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

　　（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象）

　　（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的朗读才知道。

　　（3）应用多种形式朗读，读出在乎的感觉。

　　（4）理解“叨念”。

　　（5）体验读叨念后面的那句话。

　　4．分角色朗读。

　　（四）演读2－6自然段

　　（五）[出示海底世界画面]让学生说说小鱼会对小男孩说写什么。

　　（六）拓展延伸

　　让学生谈谈自己和小动物的故事或者在生活中、电视中看到的有关动物的故事。更能进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。