探索多途径、多形式的幼儿阅读活动(4)

　　阅读技能、方法的正确掌握与阅读习惯的养成在阅读活动中有重要的作用，除了教会幼儿按页码、按顺序看书的基本技巧外，还可以运用一些有趣的方法开展阅读。

　　（一）学做阅读卡

　　到了大班，孩子自己带来的书逐渐增多，我们就采用了阅读卡的方式进行阅读活动。阅读卡由幼儿自己设计制作，在“沙发书屋”阅读时，可以让幼儿在卡上自己记录下阅读过的书的名称（或以符号替代）、时间等；如果想借阅幼儿园或其他幼儿的书籍回家时，阅读卡上就

　　会由老师贴上小标记，做好记录，阅读卡的建立让幼儿掌握了阅读的新技巧，增强了爱护书籍的责任感。

　　（二）学做书签

　　书签的建立是由幼儿自发提出的，当幼儿发现没有看完的书下次看会忘记以前看到哪一页了时，他们就自发组织了讨论，最后向我提议学习爸爸妈妈用书签的方法。书签当然也是幼儿自己设计的，个性不同的书签也为他们的阅读活动增添了无穷乐趣。

　　（三）学做藏书票

　　到了大班下学期，我还组织幼儿与家长共同参加了一次制作藏书票的活动，活动中家长与孩子的兴趣极高，有的家长为了设计出有趣新颖的藏书票还特意到书城买来相关的书籍翻阅，藏书票设计活动使幼儿对于人类的朋友——书的热爱之情得以进一步加深。

　　开展阅读活动的实践过程中，我领悟到幼儿阅读能力的培养，有它自身的规律和特点，我们必须注意循序渐进，创设符合幼儿阅读习惯与兴趣的环境，讲求阅读活动的内容与形式，激发幼儿自主阅读的能力。

　　“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦言语无味。”书香沁人，书香醒人，愿阅读活动能为每一个孩子的童年带来满室的书香。