小学生口语能力的培养(3)

　　（2）、角色表演。小学生天性好动，表现欲望很强。有很多的口语课都有适合分角色表演，利用这种形式把课堂变成欢东的海洋，成为学生说的动力。如：复习六《小熊真可爱》中可分别扮演小熊、熊爸爸、小松鼠、小鸟、小白兔等，戴上它们的头饰，演绎他们说话的内容、表情、动作等。在角色表演中学生感到亲切、新鲜，甚至紧张、害怕，这样充分让学生真正全身心融入到课堂中来。

　　（3）、童话故事。童话故事中的人物、情节对学生有着深厚的吸引力。他们关心主人公的命运，谴责坏人的卑劣行径，希望正义得到伸张，好人得到好报。儿童特别喜欢听故事、讲故事，生动、好听的故事他们非常感兴趣。在有的口语交际课中，对说话内容就可以改编成一个童话故事。如：《小熊真可爱》、《保护有益的动物》等等。童话可以由教师讲述引入，也可以由学生自己来讲述，还可以由小组互相讲述共同完成。

　　三、强调口语交际的目的性，做到有条有理。

　　《语文课程标准》指出：口语交际做到表达要有条理，语气、语调适当。一堂口语课都有一个明确的主题，说话的中心。但学生在兴奋的同时，说话就不着边际，东拉西扯的。这时教师要充分发挥主导作用，逐步引导学生回到说话的主题中来。如：复习三中《保护有益的动物》中，学生开始都在说这些动物是怎样捉害虫的，说着说着话题一转，学生就说出生活中有许多动物是如何如何可爱的，这样就没有把话题落实在保护动物中来。这时，需要教师因势利导地提问：“小朋友，这些动物这么可爱，我们该怎么做呢？”同学们纷纷根据实际情况或展开想象回答。在学生说话同时，先让学生闭眼想象一下，整理思绪，把话说得清清楚楚，明明白白。又如前面提到的《压岁钱怎么用》，学生有的说买零食，有的说打游戏，有的说买画片……，这时老师提出一个问题：“怎样用才最有意义？”话一说完，学生专心思考，然后积极举手发言。有的说买学习用品，有的说捐希望工程，有的说用来缴学费等等，因此，在口语交际中学生的思想得到很大程度上的提高。

　　四、养成良好的语文素养，加强口语交际中的文明礼貌教育。

　　语文的素养包含语文的识字写字能力、阅读能力、写作能力。语文还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，便他们形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美和谐发展。普通话是口语的前提，也是语文素养的一部分。课标指出：学讲普通话，逐步养成普通话的习惯，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。