小学生口语能力的培养

2008-10-18  | 口语 能力 重要 

  小学生口语能力的培养

  运动

  现代社会越来越离不开人们的相互交流,相互交流就需要说话。口语交际能力是现代公民的一种必备能力。以前的“不善言辞”、“老实人”将不再适应社会的需要。《语文课程标准》指出:口语交际是听与说双方的互动过程,要充分重视口语交际的文明态度和语言修养。

  在口语交际中,许多学生胆子小、不想说,甚至不敢说。有的虽然能说,但又说不清楚,罗嗦半天没有一个明确的主题思想,自己想表达的意思却表达不出来,干着急。这种情况下就无法进行正常的口语交际,更谈不上提高口语的能力。布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此,要让学生开口说话,就必须充分激发兴趣,引起说话的欲望,树立自信心,让他们大胆地说,自由地说。那么如何对学生进行口语能力的培养呢?笔者认为有以下几点:

  一、明确口语重要性,强调口语交际的目的。

  “态度决定一切”这是现在最流行的一句话。在思想上,要让学生明确口语交际的重要性。但这种重要性的讲解不单纯是对学生说教。那样只会让学生认识到口语交际的枯燥,强制性学习使学生无法产生兴趣。口语是一个人在思想上的重要表现,是人与人沟通的基本条件,让学生抽象理解是很困难的,但我们可以在现实生活中逐步引导。如:可以让学生每天说一件事,讲一句话,同教师谈一次心,把每天学习情况向家长汇报等等。让学生不知不觉地进行口语交际。这样既联系师生之间、家长与孩子、同学之间的感情,又煅炼一个孩子的口语交际能力,这“一箭双雕”的好方法,何不去试一试呢?

  二、激发学生的的说话兴趣,是口语交际的前提。

  (一)选择学生喜欢的话题。

  在口语交际课中,课标建议我们要贴近生活,融入生活。在学生生活中他们经历过、感受过的就非常有兴趣,他们非常乐意地说,而且还说得挺多、挺好的。我们教师也要不断深入学生生活,观察学生感兴趣的东西,因此教材在编排上就很有针对性。如:人教版二年级第四册就针对学生的生活内容排了一课《压岁钱怎么用》。上这一课时学生还沉浸在新年的快乐中,他们对长辈给的压岁钱还记忆犹新,钱是谁给的?给了多少?给了之后怎么用的?学生在交谈时根据实际,谈得琅琅上口,滔滔不绝,整个课堂十分活跃。又如:在复习七《怎么过“六一”儿童节》中,学生对“六一”的向往和班级正准备的节目,显得很有发言权。他们都把自己亲身经历说得更生动、更实在。

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《小学生口语能力的培养》摘要:所学材料的兴趣。”因此,要让学生开口说话,就必须充分激发兴趣,引起说话的欲望,树立自信心,让他们大胆地说,自由地说。那么如何对学生进行口语能力的培养呢?笔者认为有以下几点:一、明确口语重要性,强调口语...
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