乘法应用题(2)

　　求的是什么？（3个扣子多少钱）

　　也就是求图上的哪部分？（3个5是多少？）同时教师在黑板上演示．并在3个图下面画一个括号，并写上“？分”．

　　求3个5是多少用什么法？谁当被乘数？谁当乘数？（求3个5是多少，用乘法．5是相同加数，当被乘数，3是相同加数的个数，当乘数）

　　教师列式；5×3=15（分）

　　口答：一共用了1角5分．

　　提问学生：15分也就是几角几分，因此，可以口答为：一共用了1角5分．引导学生比较：

　　提问：

　　（1）这两道题在解题方法上有什么共同的地方？为什么都用乘法？（这两道题都是求几个几的和，所以都用乘法解答）

　　（2）这两道题已知条件的叙述顺序有什么不同？

　　（例9第一个已知条件是相同加数，第二个已知条件是相同加数的个数；而例10的两个已知条件的叙述顺序与例9相反，第一个已知条件是相同加数的个数，第二个已知条件是相同加数）

　　因此，我们在列乘法算式时，要分清哪是相同加数，哪是相同加数的个数，谁当被乘数，谁当乘数．

　　（三）巩固反馈

　　1．尝试性练习

　　下面两道题是什么意思，有什么共同的地方？试一试画一个示意图，进行小组讨论．

　　（1）小明做数学题，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？

　　（2）小明做数学题，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？

　　讨论结果，两道题都可以用下面的示意图表示：只不过在叙述时两个条件先后位置不同．

　　________ ________

　　________ ________

　　________ ________

　　________ ________

　　________ ________

　　________ ________

　　都是求 2个 5是多少，列式是 5 × 2= 10（道）．

　　2．基本练习

　　课本“做一做”的第1题和第2题．

　　第1题指名学生说出表格图的意思，怎样想，再全体列式解答．

　　第2题指名学生读题．每个人自己想一想，怎样分析，再在书上列式解答，做完后，指名学生说一说怎样想的，怎样列式．

　　3．发展性练习

　　“做一做”的第3题．

　　小红买了4米带子，每米2角钱，一共用了几角钱？