种一片太阳花

(四年级下册)

北师大版四年级语文下册《种一片太阳花》教案

2016-07-20  | 太阳 太阳花 自然段 

  教学目标:

  1、感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,学习作者细致观察。

  2、抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。

  教学重、难点:

  感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、指名认读词语,正音。

  2、通过上节课的学习,太阳花给你留下了怎样的印象?

  二、学习新课

  (一)学习种太阳花的原因。

  1、自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们要选择种太阳花呢?读课文1—3自然段找原因。

  (1)学生自读课文,画出有关的语句。

  (2)谁能说一说,为什么要种太阳花呢?板书:渴望色彩,好服侍,色彩美

  2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。

  (二)抓重点词句感受太阳花的美。

  1、请你默读课文47自然段,用“ ”曲线画出描写太阳花美的句子。

  (1)在小组中交流画出的句子。

  (2)学生回答,哪些句子写出了太阳花的美。

  (3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书:经久不衰)

  2、谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想象太阳花开的情景。

  3、师生评价朗读情况。听了朗读,你仿佛看到了什么?谁还想读?

  4、太阳花生命力顽强而且经久不衰,但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)

  (三)感悟太阳花的活力,勃勃的生机。

  1、仔细默读8、9、10自然段,看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗?指名回答,读句子,谈感受。

  2、思考:为什么要重点写单独的一朵花呢?如果去掉这一段,对课文表情达意会产生什么影响?

  3、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。

  4、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。

  5、正是因为太阳花善于抓住机会,喜爱阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,总是生机勃勃!那你面对生命如此短促,却能做到灿烂多姿的太阳花,有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了,有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想,看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。

  6、小组讨论后,指名说。

  (学生可根据板书,结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)

  7、小结:同学们的精彩发言深深打动了老师,是的,太阳花虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世,就像那些奋力进取的人,像那些默默无闻做好事的人,像那些惜时如金的人……所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人的一生也是很短暂的,但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握,就能让生命更精彩。

  (四)感悟精神、给人启迪。

  1、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢?

  2、正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,你们喜欢吗?

  3、齐读第10、11自然段。

  三、拓展延伸

  1、生活中有哪些人具有“太阳花”的精神?

  2、小结:美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

  四、全课总结

  美丽的太阳花具有美好的品格,我们深深地喜欢上了它,可是文章带给我们的思考却会一直延续,我们的心灵受到了熏陶,在以后的生活中,我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

  五、布置作业

  1、摘抄文中优美句段。

  2、选择你最喜爱的一种花,借鉴课文的写法,写一篇作文。

  板书设计:

  种一片太阳花

  灿烂多姿

  生机勃勃 兴旺发达

  生命力强 繁荣昌盛

  追求光明 (借物喻人)

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《北师大版四年级语文下册“种一片太阳花”教案》摘要:喻人的写作方法。 教学过程: 一、导入新课 1、指名认读词语,正音。 2、通过上节课的学习,太阳花给你留下了怎样的印象? 二、学习新课 一学习种太阳花的原因。 1、自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们要选择...
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