幼儿阅读兴趣培养的实践研究(8)
3．移情法
让幼儿站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达愿望的方法．如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？”帮助幼儿加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。帮助幼儿加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。教师要帮助幼儿全面地了解角色所处的情景，突出矛盾，引起幼儿的思考。
4．创编法
在阅读中，鼓励幼儿积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。拓宽幼儿思路，发展了幼儿的创造性思维，使幼儿体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。如：《白雪公主和七个小矮人》的故事中，后半部分，让幼儿站在白雪公主的立场思考问题，提出见解表达愿望的方法。“如果你是白雪公主，碰到陌生婆婆你会怎么办，会不会吃陌生婆婆给的苹果？”拓宽幼儿思路，发展了幼儿的创造性思维，使幼儿体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。教师要小心呵护幼儿的创造欲，不可打击幼儿冲积极性，如遇上幼儿改编不合情理时，可耐心地对其讲清道理。
5．判断纠正法
在阅读指导中让幼儿观察图画，猜猜故事情节，如：《白雪公主和七个小矮人》，皇后的做法对不对，小矮人的做法对不对，让幼儿自己判断。教师还可以故意把故事情节或名称故事漏讲或讲错，使幼儿做出反应更正的阅读指导手法。这样可以增强幼儿的自信心，培养幼儿观察和倾听的细微性，增强幼儿的有意注意。
6．游戏法
在早期阅读指导中教师还可以以各种形式的游戏为手段，引发幼儿对阅读活动的兴趣。如：我说你做、拼图、找不同等，可以提高幼儿参与阅读活动的主动性，更易于让幼儿接受并转变为幼儿自己的愿望和动机。教师以极大的热情参与到游戏中给予幼儿精神或物质上的鼓励。
7．随机引导法
在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对幼儿加以引导。 这种教育由于往往在幼儿好奇或遇到问题时，而且与日常生活密切相关，所以更具实效性，它对激发幼儿求知欲，培养幼儿洞察力，促进教师与幼儿的交往，具有独到的作用。 教师要留意观察聆听幼儿的愿望，及时把握教育契机，做到恰到好处，不能把随机教育变为"唠叨不已"这样会引起幼儿反感。
阅读是幼儿学习的基础，学会阅读是幼儿学习的重要条件，幼儿早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋、开阔幼儿的视野、启迪幼儿的智慧、陶冶幼儿的性情，还可以让幼儿借助早期阅读积极主动的去构建生活经验，表现个性情感，他为幼儿打开了一扇认识世界的窗口，架起了一道健康成长的阶锑。
灵活运用教学方法，培养幼儿阅读兴趣，是我们教师一贯的教学内容之一，通过活动进一步提高幼儿对汉字的兴趣，促进有口语能力的提高，为他们日后语言能力全面和谐发展奠定良好的基础。使幼儿能在愉快轻松的气氛中，直接吸收书面语言，接受良好的思想情感熏陶，使他们在不知不觉中受到教育，得到知识，从而激发幼儿阅读的兴趣。
结合幼儿阅读的特点，塑造良好的阅读环境，培养幼儿的阅读情感、阅读兴趣、提高幼儿阅读能力，发展幼儿完整语言，为其一生都有读书欲，以读书为乐打下良好的基础，是我们不可推卸的责任。
