低幼儿童声乐学习的年龄变化与练声曲特点分析(5)

　　2.4岁的学生，技术训练相当重要，每次训练时间不长，15-20分钟，坚持练习的学生有的声音变细、变高、变亮、有的也会控制声音力度；有的学生因为生理条件等原因，声音变化不是很大；有的学生还是喊叫式演唱，不懂“息声”，不懂气息往外送的感觉，认为唱高音就是大声喊，教师必须一遍遍不厌其烦地进行纠正。大部分能够控制气息的冲力，体会“叹”和嗓子“油”的感觉。

　　3.大多数男孩5岁时声音比4岁时的声音有变化，其音色普遍甜润，气息通畅，女生声音则更增加了亮度，自控力更增加了。但是有了主意的他们，好奇心增强，往往注意力容易分散；有的则气息过剩造成喊叫式演唱。

　　4.6岁男、女生声音有明显变化，男生发声时大胆且气息稳定，有了声音质感，女生声音更趋甜美且亮度增加。需要注意的是有的学员音准有问题并不是先天的，而是气息不稳、声调过高、不科学的模仿、以及因环境和人员的变化而造成的学员心理变化等原因造成的。

　　5.7岁的学生，能够理解教师手势及简单专业术语。这个时期他们有两三个月甚至更长时间的声音不自主期，尤其男生，演唱歌曲时，声音会突然不自主转弯或卡住，感觉声音发出后突然生硬并出现气息不畅的问题，有时不敢发音。学生这个时期潜意识中提气并且有心里负担，除了气息和心理造成的原因外，我感觉这是他们声音平台位置没有找好的问题，这个时期顺其自然，不能猛练、练声曲也不能太高。7岁女生则非常大胆，她们质感的声音也增加了，但是个别“白”和喊的时候居多，有的是后咽壁没有提起，造成鼻音等等。要不断提醒学生，这个时期的歌曲以u音及柔和音为主。

　　6.不同的学生采用不同的方法解决问题。学生情绪不稳定时歌曲和练声曲也均有变化；针对不同性格的孩子其歌曲特点和教师讲话方式也要不同，他们以自己独特的方式学习声乐和音乐并享受其中的乐趣，教师应充分尊重他们的个性发展的需要，是独唱魅力的需要、素质教育的目标需要。也许他唱的不是很完美，但是却能自己尝试作曲并听出非常难的变化音和弦音，这也是他们的优点和长处；也有的学生暂时进步不是很大，但是只要坚持也一定会出现质的飞跃。不同的学员进步的程度是不同的，只要努力，在原有的基础上有提高就是进步。

　　总之， 低幼儿童学习声乐对他们来说非常重要。他们在声乐学习中有不同的心理特点变化；其声音随着学习时间的延长及年龄的增长，也在不断的发生变化；针对不同的阶段，采用不同的练声曲；对于教学中学生出现的问题也要及时做出相应解决和纠正等等。低幼儿童学习声乐，越早越好。因为他们这时最不懂得保护意识，常常因为用嗓不当，没有科学正确的引导，造成发声器官产生病变，以致变成终生遗憾。所以教师可以通过了解不同年龄阶段的学生心理特点；注意不同的年龄层次而产生不同的音域、音色等等发生的声音变化；采用科学技术训练，以鼓励启发、穿插复合式教育模式、不同嗓音特点采用不同方法解决以及mi ma跳音的不断练习、增加拓展训练、增加舞台实践机会、家长的积极配合等等方式方法进行有效教育，对每个孩子都有极大的帮助，同时也会取得良好的教学效果。音乐是打开儿童智慧大门的金钥匙，是对他们进行美育的重要途径，是现在新的合格人才的标准之一。它促进了孩子们的形象思维的发展，形成了良好的个性与气质。音乐教育是一项很累、很细、很美、很有趣、很有意义的伟大而艰巨的工作，育幼苗、播良种、打基础是非常重要的，其教育难度不亚于对成人的教学。