第二，教师提出问题，我们用什么画垂线？为什么用三角板能画垂线？这样问不仅强化了“互相垂直”和“垂足”的概念，更重要的是缩短数学知识与实际应用之间的距离。让学生看书，然后每组选一名代表，说明画垂线主要有两种情况。

　　第一种，过直线上的一点画一条与这条直线垂直的直线。教师边演示课件边说明画法。然后，让学生看书图，说说过直线上的点画与这条直线垂直的直线的步骤，并让学生在练习本上画，教师巡回指导。

　　第二种，过直线外一点画一条与这条直线垂直的直线。教师演示：先横着画一条直线，在直线外点上一点，说明要过这条直线外一点画一条直线。教师指导学生看书上的画法，指名说一说步骤，再和过直线上的一点画垂线的步骤比较，有什么不同点。然后让学生在练习本上画，教师巡回指导。最后由教师示范，纠正学生中的错误方法。

　　第三，引导学生小结画垂线的步骤。

　　教画垂线，教师由扶到放，让学生亲自参与，培养了学生动手动脑的能力。深入贯彻聋校教学过程与形成、发展聋生语言过程相统一的原则。

　　（三）认识垂线的性质。

　　把书上95页图放大到小黑板上，让学生观察，充分调动学生各种感官，使学生积极参与到学习活动中，利用小组讨论的形势回答老师提出的问题，过A点向这条直线画了几条线段？哪条线段是这条直线的垂线？用三角板检验。量一量哪条最短？教师启发学生总结出“距离”概念，再提出问题：老师站在这一点，如果要量出老师到对面墙根那条直线的距离有多少米，应该怎样量？在教学过程中，我竭尽全力的赞扬学生自己所得的一切结论，对学生合理的挫折与失败给予宽容，使学生体验到成功的快乐，从而激发学生的学习兴趣和愿望。

　　第三部分：巩固练习。完成95页做一做的内容。练习少而精，覆盖面广，起到巩固“双基”和反馈信息的作用。

　　第四部分：本课小结。这节课我们认识了什么？什么叫垂线？怎样画垂线？画垂线有什么意义？

　　本节课我注重对学生知识的传授，能力的培养，还有思想品德教育等方面，体现了聋校数学教育中进行素质教育的要求。在教学过程中，恰当处理教与学、知与能、过程与结论的关系。采用新的教学模式，充分发挥学生主体作用，调动学生各种感官，激发学生学习兴趣积极参与教育教学活动，遵循新课标教育理念。使学生在轻松、愉快的氛围中学好知识，完成教学任务。