师：题目中只含有加法，按照什么顺序？你能按照从左向右的顺序计算吗？

　　请1名同学黑板上板演。

　　师：有不同的方法吗？指名板演，学生自己在练习本上探究练习。实物投影下学生筛选那个是最容易的算法。（学生自主尝试并及时反馈）

　　（1）交流算法。

　　（2）动手算一算。

　　（3）比比谁的算好了。

　　9.62+9.47+9.38= (元)

　　实物投影展示：

9 . 62	9. 6 2	9.62+9.47+9.38
+ 9 . 4 7	+ 9. 4 7	=9.47+(9.62+9.38)
19. 0 9	9. 3 8	=9.47+19
+ 9. 3 8	28. 4 7	=28.47（元）
28. 4 7

　　追问：比较三种算法，结果一样吗？有什么不同？为什么这里要用“（ ）”，说说说这样算的依据是什么？运用了什么运算律？

　　巩固练习

　　复习加法运算律：找找例题中哪里运用了加法交换律？那里运用了加法结合律？

　　验证猜想，判断下列式子左右相等吗？

　　3.4+0.7（ ）0.7+3.4

　　1.6+0.25+0.75（ ）1.6+（0.25+0.75）

　　2.7+0.63+0.3 （ ）0.63+（2.7+0.3）

　　学生计算，指名回答。问：运用了什么运算律？（加法的结合律和交换律）

　　师：通过上面几道题目的验证，看来整数加法的运算律对小数加法同样适用。

　　（板书：整数加法的运算律对小数加法同样适用）

　　师：那种计算简便计算一般是要把加数凑成整百千数，而小数加法一遍只要凑成整数就可以了。

　　试一试：用简便方法计算。

　　4.47+0.25+3.75+9.53

　　0.28+1.4+2.1+0.72+0.56

　　探究二

　　一根绳子长25.2米，先减去8.8米，再减去5.2米，还剩多少米？请同学们自己在验稿纸上试着自己算一算。

　　（演示剪绳子，让学生更直观地算出。）

　　（1）交流算法。（学生自主尝试并及时反馈）

　　25.2-8.8-5.2

25.2-8.8-5.2	25.2-8.8-5.2
= 25.2-5.2-8.8	=25.2-（8.8+5.2）
= 20-8.8	=25.2-10
= 11.2（米）	=11.2（米）

　　师生小结：看来整数减法的运算律对小数加法同样适用。

　　（板书：整数减法的运算律对小数减法同样适用）

　　六、巩固总结知识，并针对性练习。

　　今天有什么收获？（学生讨论）

　　小结：整数加减法的运算定律对小数加减法同样适用。

　　寻找简便算法的方法是：

　　1. 观察。

　　2.(找、拆) 凑

　　板书： 观察

　　（找、拆） 凑

　　练习：

　　1.用简算方法计算：

　　2.巩固练习：判断说说理由并改正。

13.7+2.3-4.9+5.1	13.7+2.3-4.9+5.1
=16-10	=16-4.9+5.1
=6 （ ）	=11.1+5.1
=16.2	（ ）

　　七、拓展延伸。

　　10-0.1-0.2-0.3-0.4-0.5-0.6-0.7-0.8-0.9

　　0.01+0.03+0.05+0.07+0.09+0.11+0.11+0.13+0.15+0.17+0.19+0.21+0.23+0.25+0.27+0.29+0.31+0.33+0.35+0.37+0.39

　　八、板书设计：

　　小数加减法的简便计算

　　a+b=b+a 整数加（减）法的运算律对小数加（减）法同样适用。

　　a+b+c=a+(b+c)

　　a-b-c=a-(b+c)

　　观察

　　（找、拆） 凑