教学目标：

　　1、在解决现实问题过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确应用加法运算律进行一些小数加减法的简便计算，体验解决问题的多样性，发展创新精神和实践能力。

　　2、经历实验、观察、猜想、论述等数学活动过程，发展合理推理能力和初步演绎推理能力，能有条理、清晰地阐述自己的观点。

　　3、在学习过程中体验成功的乐趣，逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验数学学习的成就感。

　　教学重点：

　　判断小数加减法是否可以简算。

　　教学难点：

　　能正确应用加法运算律进行一些小数加、减法的简便计算。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　（1） 师：同学们，在上课之前老师做个人热身运动，我们进行一个抢答比赛好吗？老师一个数，你报一个，使两个数加起来是100，看谁抢得快，好吗？

　　师报：47（53）、69（31）、25（75）

　　问：你是怎样想的？（生回答：和-一个加数=另一个加数）

　　（2） 师：热身运动第二节，出示下题，你会用简便计算下面各题吗？

　　指名同学扮演，其余独立完成。集体订正。

　　问：分别用了哪些运算定律或运算性质？你能用字母表示？指名回答，依次板书。

　　a+b=b+a (加法交换律)

　　a+b+c=a+(b+c) （加法结合律）

　　a-b-c=a-(b+c)

　　（3） 师：上面三题都是整数加、减法的简便计算？（加减法的简便计算）。

　　二、探究新知

　　探究一：

　　1. 出示：水彩笔9.62元，笔记本9.47元，钢笔9.38元

　　师：运动会上，老师给大家准备了一些奖品，你们看，老师都买了什么？每件文具老师都买了一个，那么老师一共花了多少元钱？你能列出算式吗？

　　指名列式：9.62+9.47+9.38

　　（可能会有学生列式的时候就考虑了简便的问题。指出：列式的时候，我们一般要按照给出条件的顺序，这样可以不遗漏不重复。）