师：相同的物体或图形平均分的份数越多，每 1 份就越小，表示这样 1 份的分数也当然越小些。

　　小结：分子是 1 的分数比较大小的方法：分数的分子是 1 ，分母越大分数越小；分母越小分数越大。

　　（设计意图：这个环节主要是探究分数作为数的属性，直观比较分数的大小。引导学生将操作活动与语言表达、发展思维有机结合起来，结合学生表示的分数进行大小比较，巧妙利用生成的学习资源，在比较中加深对分数的认识。）

　　三、巩固应用，加深分数意义的理解和应用

　　• 课件出示五角星、风车，这些事物让你联想到了哪些分数？

　　生：我从五角星联想到了五分之一。它的 1 个角就是它的五分之一。

　　生：我从风车想到了四分之一， 1 个叶片就是风车的四分之一。

　　2 、课件出示书中 93 页 1 、 2 题和 96 页第 1 、 2 、 3 题，生独立完成。（师生共同订正）

　　师：我们认识了分数，那么你在身边的哪些事物中发现了分数的影子？

　　生：如果我把一个苹果平均分成两份，把其中的一份给爸爸，爸爸就得到了这个苹果的二分之一，再把另外的一份给妈妈，妈妈也得到了这个苹果的二分之一。

　　生：一个风车有 4 个叶片，其中的一个叶片是这个风车的四分之一。

　　生：一个五角星有 5 个角，其中的一个角是这个五角星的五分之一。

　　生： 1 周有七天，一天就是一周的七分之一。

　　生：一天有二十四个小时，其中的一小时就是二十四分之一。

　　生：我班有 37 名学生，其中的一名就是全班的三十七分之一。

　　师：同学们说的真有少。对，分数在我们的生活中是无处不在的，它与我们的生活有着密切的关系。

　　师：今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中我们还要继续走近分数，了解分数，去探索有关分数更多的奥秘。