教学流程：

　　• 创设情境，设疑激趣，体验分数产生的过程

　　• 激趣导入

　　师：同学们看，老师手里拿的是什么？（师出示月饼）

　　生：月饼。

　　师：看到它你有什么想法？

　　生：想吃掉它。

　　师：行，那我要看看谁坐的最好，我就分给谁。（师选两名坐的最好的同学）

　　师：（拿出四块月饼）同学们帮老师想一想，我得怎样分才公平呢？

　　生：平均分才公平。（师板书：平均分）

　　师：那每个人得到几块呢？

　　生： 4 ÷ 2 ＝ 2 每人分 2 块。

　　师：嗯，你说的真好。我现在拿出两块来分给两个人，怎样分才能公平呢？（师再选两名坐的好的同学）

　　生：还是平均分，用 2 ÷ 2 ＝ 1 每人分 1 块。

　　师：你说的真完整。我现在再拿出一块来分给两名同学，你说我应该怎样分才公平呢？

　　生：还是平均分，把这块月饼平均分成两份，一人分半块，就是每人分一半，这样就公平了。

　　师：噢，对，你说的很有道理。（师演示分月饼）

　　师：那么，这半块能用什么数来表示呢？今天我们就来认识一位新朋友“分数”。师板书“分数。

　　2 、教学分数的写、读

　　师：那么这半块月饼怎么用分数来表示呢？刚才老师在分月饼时是怎么分的？

　　生：平均分。

　　师：分了几份？

　　生：两份。

　　师：每人分得多少？

　　生：两份中的一份。

　　师：对也就是二分之一。那么二分之一怎样写呢？

　　教学写分数“二分之一”

　　师：请同学们举起右手 和 老师一起书空：先画一条短横线，表示平均分，它叫分数线。（师边说边板书）平均分成两份就在分数线的下面写“ 2 ”，我们叫它“分母”（师板书）每人分到的都是两份中的 1 份，就在分数线上面写“ 1 ”它叫分子。（师板书）

　　师：你认识分数并会写了吗？下面请你快速的在桌子上书空一下“二分之一”的写法并且说一说它们的名称。（生练说、写同时师说几个分数学生在练习本上写出来，并指生板演）

　　师：你们都记住它们的名称了吗？现在老师想考一考大家，你们愿不愿意呀？（师出示分数生说一说各部分的名称）。