生：愣住了

　　师：假如你是沃克医生，你会怎么想？

　　生：啊！这么大的手术不使用麻醉药怎么可能忍受得了呢？

　　生：这是不可能的事。

　　……

　　师：然而，刘伯承的回答没有豪言壮语，只有简简单单的一个字

　　生：能

　　师：但透过这简单的一个字，你看到了刘伯承的什么？

　　生：有胆量。

　　生：勇气。

　　生:钢铁般的毅力。

　　生：坚强

　　……【体会到了，应再指导学生读该对话】

　　师：说的真好！谁来接着往下读？（3、4、5、6自然段)

　　师：同学们，刘伯承是怎样表现的？

　　生：汗如雨下、一声不吭。

　　师：“汗如雨下、抓破床单”说明疼痛实在难以忍受，而刘伯承却始终是

　　生：一声不吭（板书）

　　师:同学们，这个手术持续了三个多小时，然而在这漫长而又痛苦的三个多小时中，刘伯承始终是

　　生：一声不吭

　　师：什么是“一声不吭”？【不用问】

　　生：没有一点声音； 刘伯承没有呻吟一声……

　　师：在这3个多小时里，刘伯承整整受了多少刀？

　　生：72刀（板书）。

　　师：同学们，你们知道吗？在这三个多小时的手术中，在拒绝麻醉的情况下，病人需要摘除坏死的眼球，并且把眼睛里的烂肉和新生的息肉一刀刀地割下，而整整受了72刀，但刘伯承却

　　师：来，带着你此刻的感受，自己试着读一读第四自然段。

　　师：（出示课件）谁来试试？（指名2——3位学生读。）【用出示课件吗】

　　师：同学们，让我们带着自己的感受一齐读一读第四自然段，好不好？

　　生：（读课文）

　　师：读的真好！【建议去掉！与此时的情感不符！】听了你们的朗读，老师深受感动。同学们，刘伯承在这么重的伤势下，在拒绝使用麻醉药的情况下，整整受了72刀，还一声不吭！难怪沃克医生不禁失声喊道：

　　生：了不起，你是一个真正的男子汉，一块……【指导好学生读这句话，与开头读形成对比！体现出学生的发展！】

　　【建议让学生把课文最后一段读完，保留课文的完整性。】

　　师：好，现在请同学们带着自己的感受，和你的同桌分角色读一读这篇文章！一会儿，我找几位同学来展示、展示，好不好？

　　生自由组合、练读。

　　指几位同学分角色上台读。

　　师：同学们，现在你知道沃克医生为什么称刘伯承为“军神”了吗？谁来用自己的话说一说？

　　师：说的真好。

　　师：同学们，今天，我们身边还有没有这样的“军神”呢？下面老师给大家讲几个故事。

　　（出示课件）：

　　 有一位警察在抓捕罪犯的过程中被连捅数刀，连肠子都淌了出来，却仍死死抱住罪犯不放，最终罪犯被赶来增援的警察抓获。这不是现代的“军神”吗？

　　 在这次抗震救灾中，由于没有足够的救援器械，战士们就用手刨，他们双手刨得血肉模糊，一连几天都没舍得合眼，许多战士都昏倒在救灾现场。这不是“军神”的精神吗？

　　 一位老师身患重病，却仍坚持奋斗在教育战线上。这不也是“军神”精神的最好体现吗?

　　 ……

　　师：其实，像这样体现“军神”精神的故事有很多很多，回家后我们可以搜集一些，让他们激励我们克服困难，勇往直前！

　　师：同学们，愿“军神”的精神，永远鞭策着我们前行。

　　好，这节课就上到这儿，下课！

　　附板书：

　　　　　　镇定

　　20军神 军人 　　不使用麻醉药

　　　　汗如雨下 　　一声不吭　　 军神

　　　　72刀