石头书

(三年级上册)

苏教版语文三上《石头书》教案

2016-10-28  | 时方 三上 灯塔 

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

  3.通过学习,理解“石头书”的含义,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。

  重点难点:

  读好对话,理解课文内容,知道“石头书”指的是什么,“书”里有什么学问,应该怎样读这本“书”。

  教学准备:

  投影仪、投影片、石头、小黑板、挂图、一堆石头。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  初读课文,学习生字词,指导书写生字。

  一、我的十分钟,导入新课,激发兴趣。

  1. 师:书是我们常见的学习用品,(板书:书)同学们,你们能说说书的好处吗?

  生交流汇报

  “书籍是人类进步的阶梯。”

  “从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。”

  “书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”——把书比作是灯塔,书是方向性的。”

  “读书可以让我们学到丰富的知识,可以让我们开阔眼界,还可以使人进步。”

  “书到用时方恨少,事非经过不知难。”

  师,说得真好,希望大家今后多读书,读好书,在书中学知识,长见识,增长才干。今天老师要和大家共同来读一本书。 (在“书”前板书:石头)

  2.看了课题,你有什么想法?

  3.同学们,你们刚才提出的疑问,书上已有明确的答案,只要我们认真学习课文,就会弄明白的。

  二、初读指导

  1.自学生字词。

  (1) 轻声读课文,画出不认识、不理解的字词。

  (2) 会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。

  (3) 查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

  勘探 足迹 聚精会神

  矿物 地壳 刨根问底

  2.检查自学效果。

  (1)出示词语

  足迹 矿物 一册 脚印 叔叔 勘探队员

  奇怪 矿石 煤炭 化石 贝壳 刨根问底

  (2)指名逐个读,注意读准平舌音:册、足 翘舌音:叔叔

  前鼻音:印、勘、炭 后鼻音:矿

  (3)找出正确的读音。

  地壳(qiào ké) 好奇 (hǎo hào) 埋藏(cáng zàng)

  贝壳(qiào ké) 好看(hǎo hào) 宝藏(cáng zàng)

  (4)课文中有很多与地质勘探有关的词语,通过课前查课外书,你知道了哪些词语的意思,给大家介绍介绍。

  (5)齐读生字词。

  (6)出示生字黑板。指名读,你能给他们找朋友吗?(成语)

  这些生字中,你认为哪些特别容易错,需要提醒大家注意的。

  选择你认为比较难的字描一描,写一写。

  (7)试读课文。

  选择你喜欢的方式轻声试读课文。

  找出自己认为读得好的段落展示给大家听。

  三、自主练习

  1.出示多音字组词

  壳ké ( ) 禁jīn( ) 好hǎo( )

  qiào( ) jìn( ) hào( )

  2.扩词。

  怪 ( ) ( ) ( ) ( )

  矿 ( ) ( ) ( ) ( )

  迹 ( ) ( ) ( ) ( )

  3.读句子,再用带点词语造句。

  (1)川川好奇地问:“叔叔,你在看什么?”

  好奇——

  (2)石头是一本很特别的书。

  特别——

  第二课时

  课时目标:理解课文,知道“石头书”指的是什么?“书”里有什么学问,应该怎样读这本“书”。

  一、导入新课

  (1)(指着石头)同学们,你们看,这是什么?

  (2)上节课,我们已经初步认识了这些石头,你们还想不想继续探索这些石头的奥秘?今天,我们继续学习《石头书》。

  (3)检查朗读:指名分节读课文。

  过渡:课文中有这样一个词“刨根问底”,谁知道是什么意思?

  做学问就要有刨根问底的精神,这节课,我就要看一看哪位同学能做到“刨根问底”。

  (4)我的十分钟

  师:“什么”这个词在文中出现了两次,意思一样不一样?

  生讨论

  师总结:同样的词,用在不同的地方,表示的意思不一定一样。

  想一想你能举出这样的例子吗?

  生思考 交流

  生:《蒲公英》一课中“这黑黑的泥巴有什么意思?是什么意思?”

  第一个“有什么意思”的意思是情趣。

  第二个“有什么意思”的意思是意义。

  “如果我们光读书,却不用心思考,提不出问题,这可是个问题”

  “提不出问题”的“问题”是想回答的题目。

  “这可是个问题”的“问题”是值得注意的地方

  师:例子举得不错,两个“意思”“问题”的意思的确不一样,通过刚才的讨论,你

  明白了什么?

  生:我明白了,有些词语,用在不同的地方,他们所表达的意思不一定一样,我们要联系上下文来理解。

  二、质疑激趣,精读课文。

  1.书上有这样一句话。出示

  “石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书。”

  (1) 指名读这句话。

  (2) 看到这句话,你有什么问题要问吗?

  根据学生回答相继出示:石头怎么做成书呢?

  “石头书”里有哪些学问呢?

  该怎么读这本“石头书”呢?

  2.这三个问题其实很简单,答案就在课文里,现在请你自己读读课文,读完后再与同座同学交流交流。(给予充分的时间)

  3.全班交流。

  (1) 第一个问题的答案在第几小节?谁把这一小节读一读,再回答第一个问题。板书:石头 像 书

  a听同学们这样说,老师倒有个问题了:石头怎么能像书呢?你看我们平常用的书,语文书啦,思品书啦,它们都有什么特点?(板书:一页一页,字、画,获得知识)。 b 而这石头光秃秃的,怎么看也看不出它哪儿像书呀?你能帮老师解答吗?怎 么才能找到答案?

  老师教你一种读书方法。拿出笔,一边默读一边想:课文中哪些自然段写了石头像书?用笔在这些自然段前做一个记号。

  C交流:你找的是哪一自然段?把这一段读一读。(第五自然段)

  这一自然段写了石头哪儿像书?(一页一页)

  指导朗读这一段。

  练习说话。用“因为---所以---”说一说为什么说石头像书?

  d 按以上步骤完成第七、九自然段。

  (2)我们读书能获得知识,那石头会告诉我们什么呢?

  a 自由读十一、十三自然段。

  b指名回答。

  C练习说话:(出示)

  化石告诉我们:这里曾是( )。后来,这里变成了( )。又过了很多很多年,地壳( ),这里又变成了( )。石头书会告诉我们( )···

  (3)川川和磊磊听了叔叔的话后高兴地说“石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书。”这里的“读”是我们平常读书的读吗?那这个“读”字该怎么理解?

  (读:钻研、探索)

  (3) 练习分角色朗读课文。

  三、总结全文

  1、说说“石头书”的含义。

  2、理解练习

  3、小结:今天,我们跟随作者阅读了“石头书”,了解了石头里竟蕴含了这么多的学问。在大自然中,还有许多类似“石头书”这样的事物,等待着我们去探索、去研究。我们现在应该努力学习,掌握知识,长大了去揭示那些奥秘。

  四、布置作业

  练习朗读课文

  自主练习

  1、“刨根问底”是什么意思?它和哪个歇后语的意思相近?

  2、川川和磊磊从石头书中“刨”到了哪些学问?

  板书设计:

  石头→书

  一层一层 一页一页

  雨痕、波痕…… 字

  树叶、贝壳、小鱼…… 画

  告诉…… 获得知识

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《苏教版语文三上“石头书”教案》摘要: 投影仪、投影片、石头、小黑板、挂图、一堆石头。 教学过程: 第一课时 课时目标: 初读课文,学习生字词,指导书写生字。 一、我的十分钟,导入新课,激发兴趣。 1. 师:书是我们常见的学习用品,板书:书同学们,...
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