新人教版五上《实际问题与方程例5》教学设计(2)

　　生：明白

　　师：这是几？（师比一个手指）

　　生：1

　　师：这是几？（师比2个手指）

　　生：2

　　师：1+1=?（师比三个手指）

　　生：3

　　生：2

　　师：好多同学都掉进陷阱里了，1+1=2，这是我们不可能出错的题，出错的原因我想应该是被老师比的手指数所迷惑。在列方程时如果你找了一个1+1=3的等量关系，那么你将全盘皆输。今天我们继续来学习列方程解决生活中的行程问题，有信心学好吗？

　　生：有。（跃跃欲试）

　　二、互动新授

　　（一）、复习旧知

　　师：我们已经学过有关行程的问题，谁来说一说路程、速度、时间之间的关系。

　　生：路程=速度×时间（课件出示内容，生齐读）

　　师：我们可以用它来解决很多的行程问题，今天，老师就遇到了这么一个头疼的问题，帮助老师解决它好不好？

　　（二）、出示教材第79页例5，创设情境

　　1、阅读与理解

　　师：从图上你获得了哪些信息？

　　生1：小林和小云在骑自行车。

　　师：对。骑自行车是一项很好的运动，不过，在骑自行车时要遵守交通规则，注意安全。你还能发现什么信息？

　　生2：已知：小林和小云家相距4.5km，小林的骑车速度是每分钟250m，小云的骑车速度是每分钟200m。周日早上9:00两人分别从家里骑自行车相向而行。问题：两人何时相遇？

　　师：找到已知条件和问题，说得很清楚，说得真好！掌声送给他。我们一起来复述一遍。（生复述）什么是相距？

　　生：两地之间的距离

　　师：什么是相向而行？什么是相遇？我们请两个学生来讲台上演示一下。（指名表演）

　　生：相向而行就是面对面行驶。

　　师：说得真好，掌声在哪里？这里指小林从家出发，去往小云家，小云也同时从家出发，去往小林家，他们在途中相遇，相遇时他们出发了多长时间就是我们要解决的问题。

　　2、分析与解答

　　师：在列方程解决这个问题前，我们先回顾一下列方程解决问题有哪些步骤？

　　生1：找出未知数，用字母x表示

　　生2：分析实际问题中的数量关系，找出等量关系，列方程