人教版数学六上《百分数与小数的互化》教学设计(4)

　　你是怎么样比较这几个数的大小的？

　　学生自练，并以小组为单位进行反馈。

　　总结：用到百分数和小数的互化，把他们统一形式，这样便于比较大小。

　　四、全课总结。

　　课前同学们提出了两个问题，咱们看现在能否解决。

　　（1）小数与百分数怎么互化？

　　（2）百分数和小数的互化和分数与小数的互化有联系？

　　学生自由谈，然后于一生整理。

　　五、板书设计

　　百分数与小数的互化

　　例1： 　　　　例2：

　　0.24=24% 　　27%=27÷100=0.27

　　135%＝　　　 ＝135÷100＝1.35

　　1.4=140%　　 0.123=12.3%

　　小数小数点向右移动两位，同时添上“%”百分数

　　百分数 去掉“%”，小数点向左移动两位 小数

　　（设计理念： 根据学生已有的知识，学生有能力探究出把小数化成百分数的方法，所以教师大胆放手，给学生一个自主学习的平台。有了小数转化成百分数的研究基础，学生很容易通过知识的迁移找到百分数转化成小数的方法。教师以小数化成百分数为范例，放手让学生去做，充分相信学生，尊重学生，同时也教给了学生学习的方法。另外在学习过程中抓住关键之处，进行规律的总结，使学生的能力得到提高。)