（1）老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。问学生：写字的同学是哪些？做口算的呢？写数字的呢？

　　生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。

　　（2）刚才我们是静静地体会一分钟，现在咱们来点可以动的，好不好？每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳，其余学生数数。（生活动后汇报，师分类给予评价，突出相同的一分钟，做得多的速度快。）

　　师：这一分钟里，我们可以拍几十个球，跳几十下绳，一分钟的价值挺大的。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？（40个）。在这40分钟里我们将会收获更多的知识。

　　[分析：动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，学生们兴味盎然，积极性非常高，同时通过活动还将“时间相同，做的数量越多，速度就越快的数学思想”加以了渗透。]

　　2. 估测活动：咱们再来一个估测时间的活动。

　　①从教室后走到前面的时间

　　师：请一个小朋友从教室后面走到前面，其他的孩子估计一下他走这段路程大约是几秒。同时介绍秒表（这是专门测秒的计时工具），老师用它来准确计时。

　　师：哪些估得比较准？把你的好方法介绍给大家，好吗？

　　生：我是用数的方法。

　　师：数给同学们看看。（生演示）

　　师：他数的节奏就和秒针走的节奏相似，所以他估得较准。

　　②系红领巾的时间

　　师：再来估测小朋友系红领巾的时间，这一次看谁估得准确。

　　（根据学生的汇报，提炼方法）师：我们大都用上了数数的方法，每数一下要和秒针走的节奏差不多，就能较准的估计。

　　[分析：估测时间的活动是利用前面学生对1秒、几秒的体验进行的，学生用自己的方法进行估测，由第一次的估不准，到听同学交流方法，再到第二次大部分估准，学生在活动中掌握了估测短时间的方法。锻炼了对较短时间的估计能力。]