幼儿教养与良好个性的发展(3)

　　三、拒绝和放任形成的忽视型

　　镜头一：亮亮他自立，好动，喜欢踢球。平日最大的愿望就是父母能给他买个足球陪他玩。但是他的父母总是寻找各种理由拒绝他。他的愿望长时间不能满足，很是郁闷。他的父亲发现后，非但不去分析其原因，还指责他说：“就知道玩，踢球有什么出息。”

　　镜头二：成成不小心踩了亮亮一脚，成成已经说了对不起亮亮还是当做没听见一拳打过去。平时他也经常欺负小朋友，老师多次教育也无济于事。后来才知道问题出在家长的身上。他的父母怕孩子在幼儿园吃亏，受人欺负，所以教给孩子许多事事占上风，万事不让人的“绝招”。结果使孩子成了“小霸王”。当时，他的冷酷和无理的行为遭到了许多小朋友的指责。

　　分析：做父母的不知道关心孩子，不了解孩子的需要，不能帮助孩子发展兴趣和爱好，并且对孩子的行为放任不管。这就是忽视型的典型特点。

　　四、命令和威吓形成的专制型

　　镜头：小恒在成人面前总是低着头不敢说话，一旦离开了成人的视线，他又霸道的不得了。他经常骚扰身边的小朋友，上课也常常忘乎所以地大叫大笑。可是在父母接送他时，他却又表现出少有的乖巧和礼貌。他的行为表里不一，引起了老师的重视。事后，经过多次家访才了解到他在家根本没有活动的自由，孩子的一切要跟随父母的指挥棒转。

　　分析：这种类型的管教特点是通过苛刻、命令、威吓、禁止等方式来对待孩子。使孩子的生活缺少自由和关爱。小恒每日在“命令”中做着自己不情愿的事情。像这样的孩子在这种教养环境中是难以建立自尊和自信的。并且还容易使孩子形成胆怯、退缩和攻击他人等不良的个性特征。

　　不同类型家庭的教养态度和教育方式，对孩子的个性形成有不同的影响。接下来，我们不妨来看看西方家长教育孩子的一些理念吧！从事幼儿教育，无论是教师还是家长都需要不断地更新教育思想及观念以顺应时代的发展。为了祖国的明天，我们希望与家长共同携起手来，做一名有利于儿童发展的跨时代的教育先锋。