开展生活化科学活动的几点看法

　　新《纲要》强调鈥溈蒲Ы逃�应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象鈥潱�即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求。不难理解只有贴近幼儿生活的科学才是幼儿自己当前想要了解的东西和希望解决的科学问题；才会产生强烈的对科学问题的好奇心和求知欲；才能真正激发他们主动地去探究、去操作，才能用心的感受周围世界的神奇，从而体验和领悟到科学的无所不在。以下是我对开展生活化科学活动的几点看法和建议，供大家研究和探讨。

　　（一）观察幼儿行为表现是开展生活化科学活动的前提。

　　科学并不神秘，它就发生在我们的周围，在我们的现实生活中就包涵多种多样的科学。虽然幼儿的生活是极其琐碎，但只要教师加强对幼儿一日生活的观察，认真记录、整理幼儿的言行，就能发现幼儿对科学的兴趣所在，就能把握幼儿生活和科学的切入点，开展出生活化的科学活动。如：在一次在欣赏FLASH动画《小兔西西》的过程中，孩子们对画面中凶狠的大灰狼对善良、幼稚的小兔西西说的一句话鈥溛沂枪返那灼荩�我和狗是远亲鈥潱�很感兴趣也很吃惊，甚至有以下的争吵， 鈥溛以趺疵惶�说，大灰狼和狗有关系呢？鈥濃�湶皇牵�是大灰狼在欺骗小兔，是谎言鈥潱�鈥湸蠡依羌饧獾难莱莺托」酚械阆瘢�不太像在骗人鈥潱�虽然孩子态度不一，但我发现这一句话已经引起孩子对鈥溊呛凸封�澒叵档男巳ぃ�这一句话的背后蕴涵的是鈥溠被�鈥潯⑩�溄�化鈥� 的科学道理。于是我抓住并利用了孩子的兴趣开展了科学探索活动鈥溊呛凸封�潯Ｍü�菜单定格让幼儿看一看、比一比、议一议狼和狗的关系。鼓励孩子带着疑问和家长一起查找相关的资料获取各种科学信息。将狼和狗的图片制成拼图投入到区域中让幼儿在游戏中观察、在操作中思索。通过一系列的探索、辩论、求证孩子知道了 鈥湽泛屠鞘峭�一祖先，狗是从狼驯化而来的，而狗和狼体型的不同是在适应生活的过程中不断进化产生的鈥潯Ｕ�是通过这种对孩子生活中行为的观察和兴趣的挖掘和利用，我们还开展了一系列和孩子生活息息相关的科学活动如：孩子在散步时喜欢观察树，我们适时开展了《各种各样的树》的系列活动；有的孩子在盥洗时里洗手玩水，常常溅湿衣服，而又忘了关水笼头鈥︹�τ谑钦攵孕钥�展了《水》的科学探索活动；有的孩子在行走时无视学园内安全行走的标志，常常逆向行走，我们展开了探讨并开展了《各种各样的标志》的系列科学活动。

　　（二）丰富科学探索环境是开展生活化科学活动的基础。

　　著名心理学家潘菽教授指出鈥溄逃�是一种环境，是人类有组织、有计划地传递社会经验、发展技能的方式鈥︹�︹�潯Ｒ虼宋胰衔�幼儿园的科学活动应还原于生活本色，创设出生活的、又是蕴涵科学的探索环境，让幼儿在与环境的互动中感受科学、发现科学问题。如：我们发动孩子共同创设环境把生活中的科学现象鈥溓虢�来鈥潱�让孩子把各自喜欢的玩具带到了教室里。这些玩具各种各样、五花八门但都蕴涵着科学道理，我们引导分类把这些玩具按各自性质归类为滚动玩具、平衡玩具、漏沙玩具、弹性玩具、单摆玩具、磁性玩具等等，并投放在区域中。这些玩具在给幼儿带来欢乐的同时激发幼儿的科学探索兴趣，一个个科学问题在孩子的交谈间蹦出来，如：鈥溛�什么沙漏玩具里同样是沙有的流动快、有的流动慢鈥潯⑩�準鞘裁丛�因让跳跳球跳的这么高？鈥潯⑩�溛�什么不倒翁怎么推也推不倒？鈥潯⑩�溛�什么同颜色的磁棍不能吸到一起鈥� 等。借着孩子们的问题我们开展了科学观察活动鈥溕陈┩婢哜�潯⒖蒲�探索活动鈥湹�性鈥濃�湶坏刮题�澋鹊龋�由于孩子们的问题得到了重视，探索的兴趣就更高了。通过这种人为的有意识的创设环境及时帮助了幼儿观察并发现周围生活中细微的但无处不在的科学现象，由于这些活动是幼儿自身通过游戏观察并提出的，是幼儿目前感兴趣的科学问题，因此在探索的过程中显得十分的投入，幼儿真正成为科学的探究者，也真正体验到自主探究、自主学习的乐趣。

　　（三）扮演教师角色身份是生活化科学活动顺利开展的关键。

　　如果说对幼儿一日行为的观察是生活化科学活动的前提，如果说科学探索环境是开展生活化科学活动的基础，那么教师身份的运用就属于生活化科学活动的关键。幼儿的学习过程是完全按照自己的意愿进行的，教师要在一种自然的状态下引出生活化的科学活动，这就需要把握好自身的角色身份。在整个过程中教师要积极参与活动的探索、适当的点拨，自然的引导，利用孩子的好奇心、调动孩子的各种感官，在孩子求助时给予适宜的启发与合作，在孩子成功时给予微笑和肯定，让矮子感到学科学、做科学是一件轻松而愉快的事，使科学教育活动成为幼儿乐于参与、主动参与的过程，使得生活化的科学活动顺利开展。如：一进入玩具区，孩子们就纷纷跑过来告诉我：鈥溊鲜Γ�不好了，跳跳球漏水了，鈥澪乙豢纯鹄镉兴�滴，孩子们开始争着喊起来：鈥溛也灰�破的球鈥潯Ｎ沂适钡奶岢鑫侍猓衡�溎蔷桶哑频那蛉∽甙桑�可是哪个是破的球？鈥澓⒆用强�始慢慢静下心认真的观察，其中一个孩子说：鈥準堑谌�个球，它身上的水最多。鈥澠渌�孩子立刻反驳：鈥溒渌�球身上也有很多水鈥潯ｂ�溦飧鐾评淼姆椒ê苡械览恚�如果其他球上没有水滴，那他的推理就正确，可是每个球也都沾上了水，鈥澯谑呛⒆佑挚�始很认真的观察起来。这时一个孩子很肯定的说：鈥湹谒母觯�你们没看到这个球最小吗？鈥濃�溗�说的对吗？我们想个办法验证一下吧。鈥濃�溣锰炱匠映埔怀柒�濃�溣檬值嘁坏噔�濃�湻诺剿�里比比谁沉的快鈥濃�︹�τ谑枪赜凇恫饬俊返目蒲а橹せ疃�在孩子的谈论中孕育而生。在这种适时的介入，中肯的评价，适当的点拨，及时的肯定中幼儿的探索欲望进一步得到激发，孩子把自己所学过的科学经验充分的运用到科学探索中，情绪十分高涨。

　　在对生活化科学活动的探讨中，值得欣慰的是孩子们能认识到科学就在我们的身边，他们会向我们提出一个个日常生活中成年人鈥溝氲比蝗绱蒜�澋目蒲�问题，会怀着探索的兴趣和老师、和伙伴一起学习。其实科学无处不在，让我们一起和孩子发现它、探究它，让探索科学成为一件快乐的事情、有趣的事情吧！