4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？

　　5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？

　　小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

　　6.有感情地朗读这一自然段。

　　D.回顾课题，感恩他情

　　1．出示问题： “吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”

　　（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）

　　2．在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

　　E.课文升华

　　1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。

　　2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。

　　F.有感情地朗读全文，练习背诵。

　　1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

　　2.练习背诵。

　　（1）填空：

　　①( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。

　　②( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着（ ）。

　　（2）自由背诵，指名背诵，齐背。

　　（设计意图：运用多媒体，调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。语感是语文能力的核心成分。此处，引导学生抓住关键词，联系自己的生活实际，理解重点词语。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。）

　　（三）学习生字

　　1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：

　　井——升刻——该 外——处

　　比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）

　　2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？（用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记）强调：“念”上边不是“令”。

　　3.观察位置，指导书写。

　　1）要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。

　　2）教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。

　　4.巩固练习。

　　1）填空：本课中四个独体字是______表示动作的字有______。

　　2）给生字组词：（落笔）

　　井( )刻( )外( )

　　开( )该( )处( )

　　挖( )念( )乡( )

　　忘( )立( )主( )

　　3.听写下面词语。

　　地方很远 上面 小村子

　　刻着一口井 井旁边

　　4.写一封感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮助，还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……

　　（设计意图：在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。）

　　七、教学反思：

　　教师出示字词，单一的每次都让学生读出词语，教学设计就会比较单一，而这次师父运用了“小老师”的方法，用自己喜欢的方式来考大家认字，这样加强了学生的积极性，使得学生产生浓厚的兴趣，对于低年级的识字要求，也达到了。学生能够在愉快的课堂气氛中学会生字，并且有感情地朗读课文，理解课文的内容。