小学数学四下《利用平移解决问题》教学设计(2)

　　3．讨论交流。

　　教师：这里有几位同学解决问题的方法，我们一起来看看。

　　预设1：数方格的方法。数一数这个图形有占多少个方格，当数到不是整个格时，要拼一拼。

　　预设2：算一算的方法。在前面拼一拼的基础上算一算：1×1=1（cm2），4×6=24（cm2）。

　　预设3：利用平移的方法。把不规则的图形转化成规则的图形，直接求长方形的面积。

　　4×6=24（cm2）

　　4．对比辨析，加深理解。

　　教师：在解决这个问题的时候，你最喜欢哪种方法？你是怎样想的？

　　说明：利用图形在平移的过程中，大小不会改变的特性，运用割补的方法，将不规则的图形先分割，再平移，最后补成一个规则的图形，求出面积。

　　【设计意图】通过学会生的自主探究、讨论帮助学生运用“平移”的知识解决问题，引导学生关注转化前、后的图形特征，感悟知识间的联系，渗透“等积变形”的策略，既加深了“平移”这种图形变换方式的理解，又为后续的学习平面图形面积奠定了基础。

　　（三）知识运用

　　教材第88页练习二十一第1、3、4题。

　　（四）课堂小结

　　这节课我们用平移的知识解决了一些问题，你对平移有了哪些新的认识？又有什么收获呢？