2.出示诗句：

　　恭喜你们顺利通过词语关，可是淘气的“出“跑到诗句中，看哪只小动物一眼就认识了?

　　日出江花红胜火 一枝红杏出墙来（指名读）

　　3. 书写生字“牙”“出”：

　　你们真棒！认识这么多的词语朋友，会写吗？那咱们就一起写写“牙”和“出”这两个字。

　　· 跟随笔顺：请你们伸出小神笔书空这两个字，边书空边说出笔画笔顺。

　　· 说一说：书写这两个字，你有什么要提醒大家的呢？谁来说说？

　　· 师范写：牙、出，注意“牙”的竖钩在数中线的右侧，“出”的竖要写在竖中线上。（我来范写，我也写）

　　· 描一个：请你们各描一遍这两个字，注意笔画和笔顺。（注意写字姿势）

　　· 描第二个：请你们再描一个这两个字，想想怎样把字写端正、漂亮？

　　· 自己写：请你们试着写一写，注意把字写正确、端正、漂亮。

　　· 展示：谁来夸夸他写的字（占格、起笔、关键笔画、建议）（他来展示，我来评）。

　　（二）朗读、分角色朗读：

　　1.整体感知：

　　小动物们，你们去老山羊的诊所都看什么病啊？请你们打开书看看，谁来说说，你得了什么病？（生回答，师贴出小动物的图片、什么病）

　　2.指导朗读：

　　（1）出示全篇都是句号的课文内容：

　　哦，原来你们得的病不太一样。老师特别喜欢这篇小文章，就把它抄了下来，结果粗心大意，我把标点抄错了，你们能帮我找找吗？（出示全篇都是句号的课文内容）

　　（生说有的要用！和？）恩，这样改就对啦！

　　（2）追问：老山羊，你为什么要用？呢？（不知道的，得问）

　　谁能把疑问的语气读出来呢？（指2人）

　　现在老师是老山羊医生，你们听听老师是怎么问的？你们还听出什么了？(走到孩子中间，摸摸头)

　　看来疑问中还有老山羊的关心呢？谁再来读读？

　　这只小熊，你到底得了什么病？你牙疼时什么样儿？什么心情？

　　生：牙疼！（把话说完整，小熊牙疼）

　　你为什么要这样说呢？（因为我的牙实在太疼了！）你牙疼时什么感受？哪只小熊来读读？