生：表演

　　（四）分角色朗读：

　　师：你们表演的真好，谁还想再来表演一下？

　　现在你们四人一小组练习朗读，待会我来找一组同学表演。

　　生：分角色读课文

　　师：表演的真不错！那现在你们来动脑想一想：除了这些小动物还会有哪些小动物来看什么病?老山羊又有什么办法治病呢?小组说一说。

　　生：自由说

　　师：哪两个同学愿意给大家表演一下：谁来当老山羊医生?谁想来看病?

　　生：表演。

　　(五)总结：

　　师：今天我们学习了老山羊当医生这篇课文，小朋友还表演了老山羊当医生，小动物来看病的情景。多有意思呀!下节课我们继续学习。

　　（六）板书设计：

10 老 羊 当 医 生

第二课时

　　基本教学目标：

　　· 学会“牙”、“出”两个字，能在田字格中端正、整洁地书写这两个字。

　　· 正确朗读，要读出“？”与“！”的意思，要读出有问有答的语气。

　　· 分角色朗读。

　　· 仿照课文句式说说其他动物得了什么病？老山羊是怎么治病的？

　　· 通过学习《老山羊当医生》和《客人到我家》，说一说学到了什么？

　　拓展目标：

　　· 通过阅读，增加学生识字量。

　　· 通过阅读，学生能够说出学到了什么。

　　拓展时机：语言表达之后拓展。

　　拓展文内容：

　　教案设计：

　　一、教学重点：

　　· 学会“牙”、“出”两个字，能在田字格中端正、整洁地书写这两个字。

　　· 正确朗读，要读出“？”与“！”的意思，要读出有问有答的语气。

　　· 通过学习，学生能够说一说学到了什么？

　　· 教学难点：

　　· 分角色朗读。

　　· 仿照课文句式说说其他动物得了什么病？老山羊是怎么治病的？

　　三、教学过程：

　　（一）巩固字词：(3分钟)

　　1. 巩固字词：

　　今天动物医院来了这么多小动物，那我们继续学习《老山羊当医生》这篇课文。你们是来看病的，那你们过了词语关才能找老山羊看病呢，你们可要准备好哇！看谁注意力最集中！

　　医生 太胖 早上 牙疼

　　玩具 伙伴（开火车读）

　　以牙还牙 张牙舞爪

　　出口成章 水落石出（带读）