北京版一上《寻找秋天》教学设计(2)

　　三、教学重、难点：

　　1、学习朗读课文，识字、写字

　　2、通过读表达学校环境的美丽和学校生活的快乐

　　四、教学设计过程

　　教学意图

　　教师活动

　　学生活动

　　媒体使用及目的

　　通过老师的导语激发和学生的真实生活感受激发学习兴趣，引出秋天进入课文学习。

　　借助拼音解决课文的初读问题。

　　多种形式的读词练习

　　通过分析句子结构的方法帮助学生学习难句的读法，理解句子结构，为仿造句子奠定基础。

　　朗读评价。自我评价和他人评价相结合，提升学生的朗读能力。

　　通过：他们找到的秋天是什么样的？引导学生到课文中去找答案，学习读懂、理解课文的方法。

　　学生自由发言，训练学生口语表达能力及对生活的观察力。

　　配合朗读，丰富朗读形式，提高朗读兴趣

　　讨论发言，训练口语表达能力

　　配乐秋天美景的欣赏，渗透美育教育。

　　感受秋天就在我们身边，我们要有一双善于观察和发现的眼睛。

　　课中操《秋天多么美》放松

　　学习方字，针对第三笔笔顺问题，先了解学生已有认知，在选择后，认真观察笔顺表，给学生一个思考探究学习领悟的过程。

　　加深易错笔顺的记忆

　　运用抢答和抢权功能提高学生学习积极性

　　重视书写的指导，让学生在老师的关注下，踏实的写好字。

　　一、激发兴趣：

　　出示图片，教室窗外的大杨树。

　　提问：同学们 ，你们见过这棵大杨树吗？他在哪呀？

　　从开学到现在你观察过它有什么变化吗？

　　导语：是呀，不知什么时候，教室窗外大杨树的叶子被悄悄染成了黄色，微风一吹，顽皮的树叶象一只只飞舞的蝴蝶从枝头飘落下来，铺满了教室门前的小路，是谁给我们描绘出的这美丽图画呀？引出：秋天

　　今天我们就来学习一篇关于秋天的课文。

　　（板书课题：寻找秋天），引读课题。

　　"寻找"是什么意思呀？就是"找"

　　那我们现在就一起到课文中去寻找秋天吧。

　　二、新授：

　　（一）指导学生自学课文。

　　1、先请同学们自己读一读课文，读准字音,遇到不认识的字请拼音朋友帮助你。打开书，第64页，自己拼读课文。