北京版一上《寻找秋天》教学设计(6)
课件、（选择颜色）
红色 黄色 蓝色 其他颜色
板书：五颜六色
配乐欣赏秋天美景，旁白 ：
蓝蓝的天，白白的云
一群大雁往南飞
果子熟了，柿子红了
黄黄
菊花开满了山坡
田野里，稻谷一片金黄
天高云淡秋风凉
五彩的菊花
缤纷的树叶
我们一起到野外去寻找秋天，
五彩的秋天就在我们身边。
出示"王"字笔顺
出示黄菊图片帮助学生回忆谁说秋天是黄色的引出"方"字。
出示：方
课件选择：方字的第三笔是什么？
再次选择：方字的第三笔是什么。
出示：
黄色的（）
抢答：
红色的（）
抢权：
蓝色的（）
（五）板书设计
5、寻 找 秋 天
小文 蓝色
小方 黄色
小力 红色
（六）作业预设 熟读课文、背诵课文 生字本、字词本、组词本
（七）课后反思
朗读课文是小学生要重点掌握的内容，尤其是刚刚上学的一年级学生。在日常的教学活动中要随时培养他们的朗读能力，在本节课的教学活动中，我注意到要让他们多读，所以设计了很多读书的内容，但是我忽略了两个问题：一是读书的要求，一年级的孩子刚刚开始朗读，不知道该怎么读书，所以多数孩子都是唱读，读书的时候喜欢拉长声。而我虽然有时会强调孩子们读书时不要拉长声，但是并没有交给孩子们正确的读书方式。这个问题的发现也是我在这次听课活动中一个比较大的收获，让我知道了要强调孩子们词与词连读，该停顿的时候要停顿，还有要带着感情去读。二是读书的形式，整节课我采取的都是集体读课文，显得形式单调，而且学生们易失去兴趣。其实，在准备教学设计时我曾想过采取不同的形式，但是怕他们个人读不好或耽误时间，所以大胆的决定都采用齐读的方式。可是经过实践后效果不好，同学们对读书不是很感兴趣，需要有感情朗读时，也读不出感情。这是我在日后教学中应该着重改进的地方，采取多种形式读书：自由读、分组读、个人读、赛读等等形式，总之要调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣和读书的水平。
重难点突破:在本课教学的过程中，我发现了学生们对课文的第一句话很难顺利地读下来，总是读不完整，这是我在备课中没有预料的问题。在这节课中我处理的不是很好，只是带着他们多读了几遍，而没有具体指导他们如何读长句。这也有我前面所提到的问题，我对学生们朗读的指导力度不够，所以导致学生朗读不顺，而且我所做的学情分析不够到位，也没有对这种状况进行预设，所以当问题出现时，我只是想当然地让学生们多读了两遍，而没能采取更好地补救措施。这种临场应变的能力也是我亟待加强的地方。
