今天啊，我们就来当一回小小数学家，去探索和发现三角形三边之间的关系。（板书：三角形边的关系）

　　【设计意图：学生通过折饮料吸管，在实践中发现数学问题，引发了认知冲突。教师组织学生讨论让学生初步感知能否围成一个三角形，与三角形的三条边长度有关，为学生进一步学习“三角形三边的关系”指明探索方向。】

　　（二）、实验感悟

　　1、合作探究

　　师：为了弄明白三角形三条边之间的关系，我们来做一个实验：

　　学生拿出课前准备好的信封，内有4厘米、5厘米、6厘米、和10厘米的小棒各一根

　　师：我们先来学习“小组合作学习”的要求（课件显示，指名朗读）

　　操作要求：

　　①测量每一组三根小棒的长度，并填入实验记录表中。

　　②算一算、比一比，每组任意两根小棒的长度和与第三根小棒长度的关系。

　　③一人记录，两人用小棒搭建三角形，小组长负责指导。

　　学生分组实验，师巡视指导。

　　2．汇报交流结果

　　师：请各小组汇报、展示实验结果。

　　实验结果记录表（能围成三角形的画“√”，不能围成三角形的画“×”）

　　小棒的长度（厘米） 能否围成三角形

　　第一根 第二根 第三根

　　①4 5 10

　　②4 6 10

　　③5 6 10

　　④4 5 6

　　【设计意图：放手让学生做实验探究规律，比教师平铺直叙更有利于知识的内化，让学生动手量一量、比一比等实验探究活动能更有效地帮助学生经历知识的形成过程，发现三角形任意两边的和与第三边的关系。】

　　3．探索发现

　　师：请大家把刚才实验的结果分成两类，怎么分？

　　根据各小组的汇报进行整理。

　　表中：不能围成三角形的是那几组数据？任意两边的和与第三边的关系怎样？

　　表中：能围成三角形的是那几组数据？任意两边的和与第三边的关系怎样？

　　（1）探究三根小棒不能围成三角形的原因。

　　①师：同学们通过动手实践，发现4厘米、5厘米和10厘米这3根小棒不能围三角形，咱们再来验证一下。

　　课件演示：当三根小棒分别是4厘米、5厘米和10厘米的时候，围不成三角形。