研究本课题具有很大的现实意义(3)

　　成员D——课题组实验教师，负责具体实验研究工作，发挥课堂、活动等主渠道作用，进行实验过程的操作，及时总结研究成果，撰写研究论文，参与教学方法研讨。

　　成员E——课题组实验教师，负责具体实验研究工作，发挥课堂、活动等主渠道作用，进行实验过程的操作，及时总结研究成果，撰写研究论文，参与教学方法研讨。

　　成员F——课题组实验教师，进行实验过程的操作，及时总结研究成果，撰写研究论文，参与教学方法研讨。

　　八、课题任务完成可行性的分析

　　1、人员结构：本课题组人员精干，结构合理，年龄分布有一定的梯度，学历均为教育专科层次以上，中高教师达八人，具备很强的教育科研能力。

　　2、专业引领：本课题研究过程中，有关领导专家将全程进行教研指导和教学指导，为课题的实施提供了有效保证。

　　3、资料准备：课题组拥有本校的教师、学生、课堂教学现状等调查材料；有关教育科学研究的材料；教育信息化的相关理论材料；学校丰富的课堂教学经验材料以及多种教育理论书籍和教育教学报刊。

　　4、科研手段：本课题以行动研究法为主。根据具体的目的和要求不同，选择研究方法，如观察法、调查法、比较法、总结法、文献法等。拟采取“分析—— 综合——分析”的研究方法。第一阶段宜以实践分析方法进行。分析现状，注重个案的积累、分析，大量收集第一手资料，第二阶段对资料进行综合研究，建立概念体系、基本理论、提炼基本模式。第三步，对课题的各个要素进行分别研究。尤其要更加深入、具体地研究各个要素及其影响。形成理论方案，以调查报告和论文研讨课等形式呈现。

　　九、课题研究的经费保证

　　学校保证课题研究经费，在业务培训、课程资源整合、资料收集和开展活动等方面保证经费的落实。

　　十一、课题研究成果与形式

　　1、教师成果目标

　　经历课题研究，树立新的教学理念，造就大批教学教研骨干教师。

　　2、学生成果目标

　　人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

　　3、研究成果呈现

　　对外宣传辐射，抓好课题研究实验活动：做好“实验课”实录；交流实验优秀课；展示汇报课；课题研究论文，每一阶段进行研究小结，总结阶段成果、鼓励、支持优秀实验论文在教育教研活动中交流，在教育教研期刊上发表。

　　4、建立新型师生互动关系，倡导学生的数学活动是一个主动活泼、富有个性的过程。