研究本课题具有很大的现实意义(2)

　　（1）从本校学困生的实际出发，查阅资料，制订课题的研究方案，确定研究对象。

　　（2）课题申报，制订课题研究管理办法。

　　第二阶段：课题研究的进行阶段（2011.5——2012.5）

　　（1）构建目标体系，设计内容，选择实验方法和途径。

　　（2），为探寻原因及特点阶段，通过做调查报告等方式弄清学生缺乏学习兴趣的原因及表现。

　　第三阶段：转换的方法的研究阶段（2012.6——2012.12）

　　（1）通过教学实践活动以及跟踪调查寻求提高学生学习兴趣的方法和对策。

　　（2）撰写课题相关内容。

　　第四阶段：结题阶段（2013.1——2013.10）

　　（1）将课题研究成果用于教学实践并进行推广。

　　（2）结题并撰写课题报告等，提交课题组验收。

　　（二）课题研究方法：

　　1.教学调查法：跟踪调查、课堂调查、学生座谈、家庭调查、教师座谈、成绩测试等具体调查方法。

　　2.教育观察法：个案观察学习兴趣淡薄学生上课的活动情况，课后活动情况，做好个案观察记录、分析。

　　3.经验总结法：及时进行总结、阶段总结、个案总结等具体方法。将定性研究和定量研究相结合，跟踪调查、访问和多向观察相结合，对比研究和个案分析研究相结合。

　　七、课堂组成员及分工

　　课题组负责人，负责组织与协调课题的实施，课题计划以及方案的拟定，资料的管理，开题方案、结题报告的撰写，阶段性成果小结与最终成果的撰写，负责课题研究的领导工作，指导本课题研究各项工作的正常开展。

　　成员A——具体负责课题组技术指导，认真对实验班教师进行进行理论方案指导，撰写阶段性成果，参与教学方法指导。

　　成员B——具体负责课题组组织、协调工作，与各组员沟通，为课题组顺利开展工作做好各方面保障，组织撰写研究论文等事宜。

　　成员C——具体负责课题组资料收集，为课题组顺利开展工作做好后勤保障，组织撰写研究论文等事宜，参与教学方法研究。

　　邓小燕——具体负责课题组技术指导，认真对实验班教师进行进行理论方案指导，撰写阶段性成果，参与教学方法指导。