(另一小组活动记录)

　　生：（两人）我们用手来测量吧。

　　生3：还是数一数吧。

　　生：（两人）我们不要争了，我们选一种方法快点做，第5小组的同学都已经数完坐好了。

　　生：我们用30粒的一把来测量。

　　(学生开始估数，很快他们就干完坐好了。)

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　　(全班交流)

　　组1：我们是十个十个数的，一共有57粒豆子。

　　组2：我们是两个人合作用手测量的，大约是60粒。

　　组3：我们是五个五个数的，有66粒豆子。

　　组4：我们和第二小组的方法一样，结果也一样。

　　组5：我们是分成两堆，差不多一样多，数一数其中的一堆是28粒豆子，另一堆不用数了，大约是56粒豆子吧。

　　组6：我们的方法和第3小组一样，是64粒豆子。

　　3.在计数器上拨数并写数。

　　师：请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组内互相看看拨得一样不一样，不一样的就调整一下，一样的就坐好了。

　　(学生在计数器上拨数，教师活动在小组中间，指导个别学生拨数。有的学生拨完数后，主动地走到老师身边，让老师看看是否对。小组内的学生也互相检查拨的数是否一样。)

　　(第三小组数的数是66，拨数的时候学生出现了争议。)

　　生1：十位上拨6，个位上不拨了，和十位上的一样。

　　生2：我认为你说得不对，个位、十位上都得拨6个珠子。

　　生：我同意生1的方法。

　　生：（三人）我们同意生2的方法，如果是生1那样拨，就是60，不是66了。

　　生2：我们看看别的小组是怎么拨的，你看他们小组拨的是61，十位上拨的是6，个位上拨的是1，我们的和他们的是一样的。

　　(小组内其他学生点了点头，表示同意该生的看法，教师也微笑着点了点头。)

　　师：怎么写这个数呢？请你试着写一写。

　　(学生在纸上写数，教师巡视。)

　　师：谁先写完了，谁就到黑板上把这个数写下来，一个小组来一个人就行了。

　　师：大家写的数真整齐，真好看。我们一起来看64这个数，谁来拨出这个数?

　　生：（边拨边说）十位上是6，就在十位上拨6个珠子，个位上是4，就在个位上拨4个珠子。

　　师：谁来试着解释一下这个数?

　　生：6在十位上，表示6个十，就在十位上写6；4在个位上，表示4个一，就在个位上写4。