教学准备：

　　多媒体课件、小棒、算式卡片等。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、 复习：口算。（课件出示口算题）

　　〔设计意图：连加连减知识是在学生学习了10以内加减法计算的基础上进行安排的，因此对10以内加减法做适当的口算练习是有必要的。通过以开火车的口算形式，激发学生浓厚的学习兴趣，为后续学习新知做好准备。如：师：“小火车呀，开呀开起来，开到哪里去？”生：“开到我这来呀！”〕

　　二、创设情境，探究新知。

　　1．教学连加

　　（1）课件演示P72页主题图；

　　（2）学生观察情景图，完整说图意，并提数学问题。

　　（3）学生汇报交流：草地上有5只小鸡，跑来了2只，又跑来了1只，这时草地上一共有几只小鸡？

　　（4）学生独立在练习本上尝试列式，再指名口答。

　　（5）学生汇报结果，老师板书出示：5＋2＋1＝

　　（6）揭示课题：我们已经学习了两个数相加，今天的算式是三个数相加，这样的算式我们称为连加。板书：连加。

　　（7）动手操作，合作探究计算方法。

　　①学生同桌摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。

　　②学生代表演示摆法和算法。

　　③提问：想一想5＋2＋1先算（　　）加（　　）得（　　），再用（　　）加（　　）等于（　　）。教师相应板书计算步骤。

　　④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。

　　（8）读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8。

　　2．教学连减

　　（1）课件演示P72主题图；

　　（2）学生仔细观察图，完整说图意，并提数学问题。

　　（3）学生尝试练习后再汇报结果，老师板书：8-2-2＝

　　（4）揭示课题：像这样的算式我们称为连减。板书：连减。

　　（5）动手操作，合作探究连减的计算方法。

　　①学生同桌摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导；

　　②请学生代表汇报摆法和算法；

　　③出示想一想：8-2-2先算（　　）减（　　）得（　　），再用（　　）减（　　）等于（　　）。教师相应板书计算步骤。