[课时目标]

　　1. 认识“诵、碟、橡、焕、怡、酝、穆、捣、乏、瞎”10 个生字， 会写“酿、耷、朗、诵、例、橡、练、焕、酝、肃、穆、氛、皱、捣、 乏、瞎”16 个字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、 焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、 柔和悦耳、不可名状”等词语。

　　2．了解刘东东和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事 3. 有感情地朗读课文，紧扣关键词语揣摩人物心情的变化。

　　[ 教学过程 ]

　　一、板书课题，质疑问难 板书课题，

　　师:看老师写的这个字 “酿” （老师边写边说） 这个字应该怎么读？

　　生： niàng nià 师：今天我们一起学习第 16 课《酿》。齐读课题。

　　师：读了课题，你的脑海里立刻产生了什么问题？

　　生：《酿》这篇课文讲的是什么故事？ 师：这个问题提得不错，请坐。

　　生：课题为什么用《酿》这个名字？

　　师：两位同学的问题，老师记在这里。

　　师：还有吗？请你来。

　　生：我们为什么要学这篇课文？

　　师：对呀，我们为什么要学这篇课文，随着这堂课的学习，大家 慢慢就知道了。

      二、初读课文，整体感知 初读课文，

　　师:请大家朗读课文,把字音读准，句子读通顺 ，在读的过程中， 对课文圈点勾画，并标出每个自然段的序号。

　　师：我想知道生字词都会读了吧？

　　生：会读了。

　　师：那好，我们来交流一下。从你开始，一人一个。(学生读生 字词) （一生读到“气氛”）

　　师：“氛”这个字应该 fēn，你再读给大家听一听。

　　师：请接着往下读。

　　师：这几个词语大家都会读了，大家看这几个字“酿”“酝” “穆”什么结构? 生：左右结构

　　师：大家看这个字“氛”,什么结构?

　　生：半包围结构 师：看看该怎么写?(边说边写),下面请大家把这几个生字写一 写. 师：生字词语我们会读了也会写了，接下来谁愿意读课文。课文 共 19 自然段,每位同学读四个自然段。 （找五位同学读课文）