三、熟读课文，把握内容 熟读课文，

　　师：从刚才的几位同学读书来看，我知道同学们很愿意和我一起 学习这篇课文，所以才读得比较正确、流利。我很高兴。这 篇课文的课题是 《酿》 那么东东和他的语文老师围绕 ， “酿” 字发生了一件什么事？ 小组内讨论一下.

　　生: 东东不高兴,因为语文老师在上课时， 把"酝酿"的"酿"字 ， 读成了“yàng”, 他给老师指出了错误，可是同学们和奶奶 都批评了他,他担心老师会责怪他, 第二天上课时语文老师 表扬了他,他又高兴了起来。

　　师: 概括文章时,要抓住关键词语,力求简洁明了.谁再说一说?

　　生: 语文老师在上课时，由于误读"酝酿"的"酿"字 ，东东帮助老 师纠正错误， 语文老师坦诚地正视错误、 接受了东东的意见。

　　师:他的回答怎么样? 生:好 师:掌声送给他.

　　四、品读课文，理解感悟  品读课文，

       师:刚才同学们的回答很精彩,说明大家用心了,下面请同学们默 读课文，画出描写三次东东心情的句子。看一看这一次谁的 表现好. (生边默读边画)

　　师：谁来读第一次。

　　生：东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑 袋，没精打采的。

　　师：第二次谁来读？

　　生：第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为 情地低下了头，生怕老师看他。

　　老师站在讲台上，坦然地环视 一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一 动也不敢动，担心老师挑他的毛病……

　　师：第三次谁来读？ 生：他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能 飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我 们 的老师，是一位多么好的老师啊！

　　师：这几位同学读的真不错，大家听的也很认真。你们真了不起！

　　师:分析语句，把握东东的心情，要抓住语句中的关键词，我们一 起读一读这句话，找一找关键的词语（出示第一次心情描写） （生齐读）