教科版第二册：《识字1》说课设计(3)

　　（五）　 再读理解，随文识字。

　　（1）自由读课文，把自己最喜欢的那种昆虫的句子多读两遍。

　　（2）　 品读短文。并随文学习“展、运、网”。

　　（3）　 全班朗读。

　　（设计意图：识字教学的枯燥无味往往会使课堂缺乏生机，要使课堂焕发出生命力，就要注意营造丰富多彩的课堂精神生活，使全体学生都能在整个学习过程中获得积极乐观的情感体验。针对低年级学生，在设计中通过语言渲染、角色扮演的形式，为学生创设情趣化的教学情境，催化他们的学习兴趣，使他们产生探究的欲望，让思维处于积极准备状态。这样，课堂上，学生不仅学到了词语，还有重点的认识、了解了昆虫，培养学生探索自然的兴趣。知识是无尽的，也是一点一滴积累起来的。不要以为不重要就不以为是，世事难料！）

　　（六）创编儿歌，拓展延伸。

　　1、　　　　　 出示图片，示范创编：小兔地上蹦蹦跳。提示要说清：什么在哪里干什么。

　　2、　　　　　 出示几幅图，激发创作灵感。

　　3、　　　　　 学生创编，指名说。

　　（设计意图：教材只是一种教学范本，活学才能活用。于是，我设计了创编儿歌，从示范开始，再让学生仔细观察图片，从而启发了他们的创作灵感，激发了他们的创编欲望，使学生从文本中走了出来，达到了学以致用的目的。）

　　四、说作业设计

　　1、　　　　　 做一做：观察一种昆虫，写上几句话。

　　2、　　　　　 找一找：收集有关昆虫的图片或虫字旁的字。

　　（设计意图：让学生有选择性地完成作业，既尊重学生的主体地位，又照顾学生的个别差异，一举两得。）

　　五、说板书设计

　　蜻蜓　 蝴蝶　 蚯蚓　 蚂蚁　 蝌蚪　 蜘蛛

　　（设计意图：采用图文式的板书，直观、形象，一目了然。符合一年级小学生的年龄特点，而且还达到了使学生在无意注意中不断识字认字的目的。）