教科版第二册：《识字1》说课设计(2)

　　（二）初读儿歌，整体感知。

　　1、想看看吗？快打开书57页。听老师读课文。要求：边听边找出昆虫的名字。

　　2、汇报昆虫的名字。

　　（设计意图：初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。让学生切实地感知整篇儿歌。）

　　（三）图中识物，积累语言。

　　1、　　　　　 读词语。（自由读、个别读、开火车读、齐读）。

　　2、　　　　　 去拼音读，小组读，男女比赛读。

　　3、　　　　　 做游戏：“找朋友”。

　　（设计意图：教学过程中，通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。课堂中采用多种形式复现生字，能让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。）[小精灵儿童网站]

　　（四）发现规律，识字写字。

　　1、识记生字：这些字怎么记？识记完再齐读。

　　2、请大家仔细观察，你发现了什么？

　　（1）为什么用虫字旁？

　　（2）展示“蜻”。讲解：一边表示字的意思，一边表示字的读音，像这样的字，我们叫它“形声字”。

　　3、做“爬山”游戏。

　　4、读儿歌。

　　虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。

　　蜘蛛忙，忙结网。小蝴蝶，穿花衣。

　　虫字旁，有动物。爱劳动，小蚂蚁。

　　小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。

　　5、指导写“蚂蚁”两个生字。

　　（设计意图：教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的，让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。在教学设计中，没有过多地包办代替，而是放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养识字的能力。写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过电脑老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。）