李金荣教育随笔15篇(4)

　　7、生动活泼学数学

　　有人说：“玩耍是幼儿的生命”。幼儿喜欢玩，而玩玩具又是幼儿喜欢的活动，寓数学知识的学习于玩中，教学过程富有情趣，能激发幼儿主动学习的兴趣。我在教小班幼儿认识“1”和“许多”这两个概念时，给孩子们数片积木塑片（相同颜色若干片，特殊颜色一片。）让孩子观察、比较、摆放，根据颜色进行分类。

　　通过摆弄、比较，孩子们会发现相同颜色的是（许多）片，不同颜色的只有”1”片，这样，孩子们运用视觉、触觉等感官直接的掌握了“1”和“许多”的数学概念，并且兴趣很高。

　　可见通过孩子们在玩中进行操作，不仅得到了专门训练，同时对其他知识领域也起到了渗透作用。

　　8、用身体接触孩子比语言更有说服力

　　小班的孩子一般都在三岁左右，在家都是由亲人照管，依赖在父母身边，如今走出家庭，离开亲人来到幼儿园这个陌生的环境中，他们从心理和情感上就感到不适应，有种无依无靠的焦虑感。作为一名幼儿教师，我发现孩子们喜欢我去用身体接触他们，每当我接近他们身旁或拉他们的小手时，孩子们都非常高兴。在日常生活中我就利用机会接触他们的身体，表现我对他们的喜爱，和个别幼儿交谈我会把他们抱在怀里，帮他们穿脱衣服时，轻轻挠挠他们的脊背，和他们一起拉拉钩，顶顶头，拍拍手掌••••••在这些亲热的氛围中，孩子们的焦虑感逐渐减少，是他们感到自己被老师喜爱，孩子们会更自信的接触老师，接纳老师。

　　接触孩子的身体是我与孩子们在情感交流中经常运用的一种表达方式，这也是老师喜欢幼儿的最直接的表现，他比语言更有说服力。

　　9、老师你还没有谢谢我呢!

　　一次，我领着幼儿在户外游戏，院子边开了许多牵牛花，孩子们特别喜欢，都想得到一朵。我便为孩子们去采摘，由于手中的花特别多，捧不过来，有一朵落到了地上，刘弈看到了跑上前来捡起来递到我手里，当时我没有在意，只顾整理牵牛花，但是我发现好一会儿这孩子没有离开。我以为他想要一朵花，可是当我把花给她时，她一双天真无邪的眼睛瞅着我：“老师你还没谢谢我呢！”我恍然大悟，为自己的疏忽感到惭愧，原来这个孩子等待的不是我手中的花，而是老师的一声“谢谢”！看见孩子在我道谢之后满意的离去，我想，孩子需要的是平等、尊重，老师的一声“谢谢”，看似微不足道，却能用自己的行动为幼儿做出表率。孩子是我们的一面镜子，从孩子们的一举一动，一言一行可以反映出老师自身的修养如何，这件小事，难道不值得我们好好的反思一下吗？

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