李金荣教育随笔15篇(2)

　　幼儿的模仿性强，但是非观念差，所以相遇到这种情况，就应因势利导，让幼儿在自尊心得到满足的同时，又受到教育，郭子豪从此再也不打小朋友了，看到别的小朋友吵架，他还是一个正义的小英雄呢！

　　3、正视孩子的“破坏行为”

　　曾看过一个小故事：爱迪生小时候是个十分淘气的孩子。有一天他对青草不会燃烧，而枯草却容易燃烧感到怀疑，于是自己跑到仓库里，用火点燃了干草堆，实地试验一下，不料却酿成了火灾，把父亲囤积的草料付之一炬。我们生活中孩子们的破坏行为也很多，拆、卸、毁物品屡见不鲜。

　　其实，在大多数情况下，孩子的这种行为正是他好奇心的表现，把玩具汽车拆开是因为他想知道汽车里面是什么样的，是什么东西会使汽车转动，如果把轱辘拆下来，汽车会怎样？孩子的头脑中 充满了新奇的念头，于是他会毫不犹豫的付诸行动。因此，成人不能轻率的将孩子的某些违规行为定性为“破会”，而应该真诚的相信每个孩子都怀有美好的愿望。同时设法了解孩子行为背后的真正原因，看到他真实的需求和动机。在肯定和鼓励孩子探索行为的基础上讲清道理，给他提供问题的答案，满足他的好奇心如果条件允许，也可以多提供一些廉价、安全的玩具，让孩子尽情的探索和摆弄。

　　4、先让一步再进一步

　　新入园幼儿的哭闹有各种原因和表现。有的孩子拉着妈妈的手难舍难分，妈妈离开后还是抽抽噎噎哭个不停，午睡时闭着眼睛流泪，入厕时也爱哭••••••这多数是胆小，没有离开过家，娇生惯养的孩子。对这样的孩子，我尽量多给些温暖和关心。做到来园时抱一抱，离园时亲一亲，睡觉时拍一拍，入厕时帮一帮，哭了哄一哄，活动中尽量和他说说话。

　　有个别幼儿，家长难以将他送进幼儿园，当老师抱他的时候，他便大哭大闹，拳打脚踢，摔东西••••••这些孩子在家中常是说一不二，家长对他们是百依百顺。这些孩子的哭闹是对家长送他来园的“抗议”，也是对老师的“示威”。读这样的孩子，我常常在保障他安全的情况下，对他的苦恼不予理睬，以显示他的“示威”对老师无效。但在他不注意的情况下观察他的表现。我还通过组织其他幼儿有趣的活动，或用琴声来转移他的注意力减轻他的哭声对集体的干扰。有时我有意识的对不哭闹的孩子表示亲热，使他感到老师不喜欢那种哭闹行为。但注意不伤害他的自尊心，象对其他孩子一样亲近、关心他。在适当的时候给他讲清道理，对他的点滴进步及时表扬，每天提出新的要求。渐渐的孩子变得喜欢来园了。

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